辽宁工程技术大学力学实验教学中心
一、中心基本情况
辽宁工程技术大学力学实验教学中心前身为原阜新矿业学院1949年建校成立的力学实验室，至今已有60余年的历史。中心于1998年通过辽宁省高等学校基础实验室评估，2004年通过辽宁省高等学校双基实验室复评，2006年被评为辽宁省实验教学示范中心，2007年被评为国家级实验教学示范中心（建设单位）。
目前，中心由理论力学实验室、材料力学机测实验室、电测实验室、结构力学实验室、振动力学实验室、流体力学实验室、光测力学实验室、CAE仿真实验室和岩土力学实验室等20个实验室组成。
实验教学面向全校土木、机械、采矿、安全、力学等31个专业，涉及理论力学、材料力学、工程力学、流体力学、振动力学、岩土力学和渗流力学等16门课程。实验项目100余项，年承担5600余名学生课内实验教学任务，课内和课外实验教学人时数超过85000人时。中心固定资产近2000万元，实验室面积2200余平方米，仪器设备近1020台件，实验中心环境安全、环保、绿色。
二、实验教学队伍状况
中心拥有一支年龄结构、职称结构、学历结构和知识结构合理，教学和科研水平高，专职和兼职有机结合的稳定实验教学队伍。中心教师35人，专职实验教师12人，兼职教师23人，百千万人才国家百人级人选1人，国务院特殊津贴获得者3人，辽宁省“百千万人才工程”百人层次人选6人。
三、实验教学改革
（1）中心坚持以学生为本，结合我校地矿类院校应用创新型人才培养目标，构建了理论与实验教学有机结合，以实践创新能力培养为核心，突出地矿学科特色的基础性型和综合设计型及研究创新型分层次模块化的实验教学体系。
基本型：满足教学大纲要求，加深学生对基本理论、基础知识和基本技能的理解，培养学生的动手和分析能力。综合设计型：培养学生的综合设计和实际操作能力，发挥学生的学习潜能，项目设计体现力学课程中多个知识点的综合，或是与其它课程的相关知识点的综合。研究型：深化力学知识的工程应用，为进一步培养学生实践创新能力提供实验条件。
模块化和层次化的实验教学体系为实现学生自主式、合作式、探究式为主的实验教学模式提供了平台，实现了实验教学与理论教学相结合、实验教学与工程训练和课外科技活动相结合、实验内容与学科特色相结合。
（2）实验教学手段和方法多样化,在实验教学中采用基础力学实验、仿真实验、物理模拟和演示实验多种方法有机结合，对于同一实验尤其是研究型实验采用不同的测试手段来揭示规律，激发了学生的实验兴趣，为学生深入理解和学习基础力学问题提供了有效手段，提高了学生解决工程实际问题的创新能力。
（3）实验教学与科研互通融合与科研资源向教学资源的转化，将先进的实验方法与巧妙的设备研制构思融入到实验教学，利用科研资源和科研成果，开发并自制具有我校学科特色与行业背景的实验教学装置，吸纳本科生参与教师的科研工作，实现科研和实验教学的相结合，提高学生的科研能力和探索创新能力。
（4）建立了“促进学生知识、能力和素质协调发展为目标，实验教学、
工程实践与科技活动为主线”突出地矿院校学科特色的应用创新型人才培养新模式。
四、实验中心建设成效
围绕国家级实验教学示范中心建设，取得的标志性成果：
（1）国家级力学实验教学示范中心（2007年）
（2）工程力学辽宁省重点学科（2008年）
（3）工程力学国家级第Ⅰ类特色专业（2008年）
（4）力学教学团队国家级教学团队（2008年）
（5）矿山环境与灾害力学实验室辽宁省科技厅重点实验室（2008年）
（6）弹性力学辽宁省精品课（2009年）
（7）力学一级学科博士点（2010年）
（8）获国家科技进步二等奖1项，省部级科技进步1等奖1项，二等奖6项和三等奖1项，获国家发明专利4项，实用新型专利6项（2007年-2012）
（9）承担国家级教学研究项目3项，省级教学研究项目5项，获省部级教学成果1等奖2项，二等奖1项，三等奖1项，其它教改项目11项，发表教改与实验论文15篇（2007年-2012）
（10）专项投入经费860余万元，新增基础力学实验室9个和实验设备近240台套以及实验项目50余项，实验室新增面积近800平方米，自制实验教学设备80台套。
（11）近五年主持和参与973课题2项，完成国家自然基金重大和重点项目各1项，获国家级自然基金项目20余项，省部级项目35及企业横向项目38项，年科研经费800余万元
（12）在国内外发表学术论文被三大检索收录300余篇，出版教材、专著近20部。
中心被批准为国家级实验教学示范中心以来，校院制定了有力的管理措施，营造了宽松的政策环境，实验教学改革思路清晰、规划科学，教学体系和与内容、教学方法与手段改革、实验教师队伍建设、管理模式、开放性、示范辐射作用等得到进一步完善与发展，为提高我校应用创新型人才培养质量提供了重要的保障，同时为地方类高校基础力学特别是地矿类院校特色力学实验教学发挥重要的示范和辐射作用。
