张文鑫老师
宁夏银川一中自2004年实行平行分班后，关注每一个学生学习能力，大面积提高学生的学习成绩，不放弃每一个学生一直是老师们教育教学的重点。于此同时如何培养尖子生也成了摆在每一个老师面前的一个课题。社会的关注，学校的声誉，家长的期盼等都需要我们在尖子生的培养方面作出成绩。下面谈一谈我的一点体会。
1、 发现苗子，确立尖子
每年高一新生入学后，就要开始发现筛选苗子，确立尖子。筛选范围适当大一点，不一定眼睛只盯住高分生，根据平时上课观察，作业批改，期中期末考试成绩，就可选定一个范围，不能把宝押在个别学生身上，独木难支，独苗难活。鸡蛋不能放在一个篮子里。
尖子生必须具备以下条件：有过硬的心理素质，有强烈的学习兴趣，有良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法，认真领悟老师和父母的话。初步选定苗子后，可以分为两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，实践证明第二梯队有些学生潜力很大，“黑马”往往就从中产生。
2、发扬团队优势
尖子生的培养不能单打独斗，凭一己之力，必须由所有带课老师共同努力，筛选确立不能有班主任或某一任课老师说了算，培养也不是某一个老师个人能完成的。一定要发扬团队精神，团结协作打团体战。
3、补差距“短板效应”
木桶原理告诉我们：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”或称“短板效应”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
尖子生要冒尖，必须各门功课优秀，金鸡独立（某门功课突出）不行，瘸腿（某门功课较弱）更不行。尖子生能否冒尖，不在于强势科目发挥如何，更在于相对较弱的科目发挥怎样。因此必须找出尖子生相对较弱的科目，通过“吃小灶”，强化练习等手段消除弱项，各门功课齐头并进。
4、师长协作
尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要家长的配合。老师要把培养目标，培养计划措施等告诉家长，让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩，不仅要有扎实的基础，还要有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食健康等都与成绩的发挥密切相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。
总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师 、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生。
