德国高等棋牌网页游戏平台 主要由两类高等教育机构实施，一是应用科学大学,一是职业学院。应用科学大学是德国《高教法》明确的高等教育形式之一，也是德国的高等学校体系中七中类型高校中极其重要的一种，目前全德共有170余所，在校生接近40余万人。职业学院是德国《棋牌网页游戏平台 法》明确的第三级教育，是德国“双元制”技工教育（第一级教育）延伸到高等教育领域的一种高等棋牌网页游戏平台 ，近年来发展迅速，尤以巴登符腾堡州为甚，该州目前有十所职业学院；目前，在德国共有五个州举办这种棋牌网页游戏平台 。近年来我们讨论的德国“双元制”棋牌网页游戏平台 的上移就是指后者。
应用科学大学学制一般是4—4.5年，短于普通大学，最终以一个学位考试结束学业，通过考试者由学校授予毕业文凭和学位，但须在括号中加入“应用科学大学”字样，以示区别，称为（应用科学大学）学士。职业学院标准学制是三年，短于应用科学大学，通过学位考试后得到毕业文凭和学位。须在括号中加入“职业学院”字样，称为（职业学院）学士。
德国高等棋牌网页游戏平台 中校企合作十种表现形式：
1、招生
两类学校招生的基本条件都是招收具备大学入学资格的高中毕业生。应用科学在学如果招收的是完全中学（Gymnasium，相当于我国的普通高中）的毕业生，那么，根据专业性质要求要有一定时间的预实习，积累实践经验、感性认识以便于理论学习。而要进入职业学院的学生还要有另外一个毕业条件，必须先与某企业签订合同，以企业“准员工”的身份接受职业学院的教育。只有同企业签订了这种培训合同才能成为职业学院的学生，同时，他们也就成为企业的“准员工”，可享受企业每月700—2000马克的经济补贴，毕业时的就业问题也基本上得到了解决。
德国高等教育的入学率很高，但要上职业学院却是相当不容易，竞争很激烈。例如，在柏林，IBM企业提供20名柏林职业学院的资位，有千余名高中毕业生来报名。企业选择高中毕业生送到职业学院，提供慷慨的资助，保证了职业学院学生的高素质。德国社会和经济界一直在争论：传统大学学制太长，太理论化，而这种职业学院是对社会和企业需要的一种满足。企业认为自己这种培养的人员更适合企业。
2、师资队伍
德国高等棋牌网页游戏平台 实际上是由专职教师和企业的工程技术人员、管理人员共同组织实施的。应用科学大学兼职教师数要比专职教师多，例如：柏林应用科学技术大学，专职教师300人，兼职教师600人。而职业学院专职教师更少，教学工作，特别是专业类、实践类课程主要由兼职教师承担。这些兼职教师除少部分来自别的大学外，绝大多数来自企业。他们不仅有扎实的专业知识、丰富的实践经验，而且能把企业的生产、经营、管理与技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容紧密、及时的结合起来，真正体现理论联系实际，让学生学以致用。例如：柏林职业学院目前在校生1355人，专职教师46人而兼职教师200人。
从学生反馈情况看，来自企业第一线的教学往往最受学生欢迎。另外，学院在进行办学规模和教学计划调整时，可以及时调整外聘教师，不至于造成学校教师过剩，从而大大提高办学效益。
德国高职院校对专职教师的要求非常严格，一般从高等职业技术师范学院毕业的学生，还不能去直接任教，必须参加国家组织的第一次职业技术教师资格考试，合格者获得实习教师的身份；再经过两年的教学实习期，可以参加国家组织的第二次职业技术职业教师资格考试，应聘去高职院校任教。从10年普通教育后到成为高职学院的教师，还要经过至少10年的时间。这样培养出来的人员一旦独立任教，就已具备了相当雄厚的职业功底和很高的业务素质。另外，学院还采取中、短期脱产与不脱产相结合的方式对在岗的教师进行培训，以便更新知识，提高水平。除此之外，学院还定期安排教师到企业工作，以更新实践方面的知识和经验。
3、专业建设
德国高等棋牌网页游戏平台 的培养目标是非常明确的，就是培养应用型人才。特别是职业学院，它不是为自由的劳动力市场培养“通用人才”，而是为特定的企业培养“专用人才”。为了达到这个目标，学校的专业建设工作都是企业直接参与和学校共同完成的。每个专业都成立专业委员会，其成员主要由企业和学校的代表构成，负责本专业教学计划的制定、实施、检查和调查。学校的课程设置、实验安排、实训实习次数及时间的确定、考试的组织和毕业论文（设计）的要求等等都是学校和企业共同研究决定的，因而所培养的学生很有针对性，不至于产生学、用脱节的现象，毕业后可以直接上岗，不需要长时间的工作适应期。
4、教学仪器设备
学生的实训、实习主要在企业并由企业负责组织实施。但学校内部仍具有先进的教学设备和良好的教学条件，学生在接受训练时直接接触的各种实验设备正是目前许多企业正在使用和将要使用的，保证了学生毕业后上岗能跟上时代发展的步伐。例如，我们参观的西门子职业学院和沃尔福斯堡的大众培训中心，其院校的仪器设备以及科技含量都是当今最先进的。这些教学设施，有的是为了培养专门人才由企业直接投资的，有的是为了开发新产品或技术创新由企业和学校联合投资的，有的是企业无偿捐赠的。
