5、课堂教学方式
德国高等职业学院课堂教学组织形式小班化，以研讨为主。在专业课教学中广泛采用“行为引导式教学法”和“项目教学法”。他们都强调学生是学习过程中的主体，老师仅起参谋、咨询、引导作用。
行为引导教学法的原则是既教相关知识，也教行为操作，在操作中分析问题。通过观察与思考来指导和控制行为，通过学生的行为来发展其观察力和思考力。
项目教学法是以实际应用为目的，通过围绕某一实际项目实施教学，项目一般是一个具体的产品，或是具体生产过程，或是在生产、管理、营销中的某一实际问题。这一方法一般包括以下几点：①获得某项目的有关信息。②根据已学的科学知识及自身的经验拟出多个方案，并做出选择，从而指定实施项目的计划。③实施工作计划并完成。④总结经验，反馈信息。总之，课堂教学中许多教学内容和方式都来自企业，也是为了企业。
6、实习与实训
高等棋牌网页游戏平台 的教学内容包括学校负责的基础课和学校负责的实践课两方面，学校通过参与其培训的企业合作实施其教学任务，教学工作是在学校和企业两个不同的地点交替进行的。应用科学大学，学制为4—4.5年，其中到企业实训，实习时间不能少于1年。职业学院学制为3年，其中要有一半的时间到企业接受实践技能的培训。如职业学院，每学期为24周，前12周在企业实习，后12周在学院学习，对于学生的实习，企业非但不看成是额外负担，还给学生每月培训津贴。经过实习，学生不仅加深了专业理论知识，熟悉了企业应用过程和生产、管理过程，积累了实践经验，提高了综合运用知识和实际操作的能力。在学校和企业中交替学习，也有益与增强学生学习的兴趣，学生所学专业理论知识在实践中的应用所获得的经验和成功激发了学生的学习动机。
7、考试与毕业设计
学生的学业要在学校和企业完成，鉴定学生学业成绩及技能水平的考试，也由学校和企业联合进行也即决定学生是否毕业或拿到某方面的技术等级证书不是学校一家说了算。德国高等棋牌网页游戏平台 中的考试一般有学校考试、企业考试和行业协会组织的技能证书考试。基础理论课程的考试，一般有学校组织进行。学生在企业培训期间，其实习成绩的考核与评定工作由企业负责，考试的内容、形式和时间都由企业的指导老师确定。毕业论文（设计）内容必须从企业实际出发，企业老师作为学生的第一指导教师，学校教师作为学生的第二指导教师，毕业论文（设计）的答辩及成绩的评定，由企业和学校联合组织进行。
8、经费渠道
德国的高校绝大多数为公立学校，办学经费主要由州政府和联邦政府拨款解决。但来自与企业的教学、科研合作的经费成了高校第三渠道经费来源的主体部分。企业为培养一名职业学院的学生要花5—8万马克的费用，但企业仍把职业学院的培养途径看作是费用优惠的获取人才的措施。
9、科学研究
应用科学大学和职业学院平均以教学为主，但这两类学校，特别是应用科学大学仍然维持着较高科学研究水平。其科研的一个显著特点就是与企业合作，同时为企业服务。许多企业新产品的开发、生产工艺的改革及技术难题的攻关依靠高校的科技力量。许多教授都有自己的实验室（或研究室），所需经费一靠企业投入，二靠技术转让来解决。企业的进步有赖高校的科学研究，科学研究又维持了高校教学的高水平。
10、学生就业
德国高等棋牌网页游戏平台 十分强调职业性和应用性，毕业生不仅具有扎实的理论知识，而且实践能力、应用能力都很强，并熟悉企业生产管理。同时，所学专业又都是针对企业需求，一上岗就能适应并能胜任企业劳动岗位的工作。因此，德国高等棋牌网页游戏平台 所培养的学生就业率很高。如职业学院，毕业生就业率达90%以上。
