后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。这些学生艰苦朴素、求实上进、刻苦学习、奋发进取的精神明显下降，其中还有一些学生厌学情绪较高，拜金主义滋生。因此后进生普遍存在，每个班都有，只是程度不同，人数多少不同而已。
做好后进生的转化工作，是班主任工作不可缺少的一个组成部分，也是班主任工作的难点之一。如何去做，我认为用心是第一位。
一、要树立信心：
信心是做好一切工作的基础和前提。教育实践表明，绝大多数学生都是可以教育好的，通过教育都会有所进步，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
作为班主任，要善于发现学生的心灵变化，着力寻找他们的智力爆发点和思想闪光点，从小事入手，及时表扬，加大肯定，引导、强化、迁移力度，以唤起他们的内在动力。
多一份表扬，少一份批评，认识到后进生其实也是希望被承认，被肯定的，只要不断为他们创造成功的机会，为他们走向成功之路牵线搭桥，并肯定和鼓励他的点滴进步，增强他们的自信心，让他们树立自尊心和上进心，后进生的转化就会有希望。
二、要有诚心
庄子说：“真者，精诚之至，不精不诚，不能动人。”对于长期受到歧视，遭到冷遇，挨过批评，具有压抑感和对立情绪的后进生来说，需要有百分之百的真诚之心。
班主任与学生之间的交流沟通，是建立在相互信任基础上的。多一份信任，少一份怀疑，让说真话的学生得到肯定，让说谎话的学生感到内疚。信任是可促进师生的情感沟通，信任能体现出班主任的关心和爱护，促使学生亲近班主任，依赖班主任。
真心相见，以诚相待，这样就能唤起他们改过自新、奋起直追的强烈欲望，并把它付诸实践，一旦学生从内心深处认识到他应该转变，实现由后进到先进的转变时，他的变化将是非常巨大的。
三、要有爱心
著名特级教师魏书生曾说过：“爱之者，人爱之，尊人者，人尊之。”爱，这种积极而崇高的感情，能唤起学生自尊、自信、自强的体会，爱对于激发学生特别是后进生的求知欲，开发其智力，消除其陈见，转变其观念，陶冶其情操，塑造其灵魂都有着重要作用。
爱心是和煦的春风，能温暖后进生的心。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱“倾注给后进生。他们一般是缺乏父母爱、师爱、友爱或思想发生偏差所致，这就决定了他们尤其渴望得到爱。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
对待他们多一份暗示提醒，少一份直截了当，多一份诙谐幽默，少一份平淡说教，多一份自责自嘲，少一份责怪埋怨。了解他们，寻找他们身上的闪光点，给他们讲道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们，他们就会从内心感到教师的可亲可敬，从而遵守纪律、勤奋学习。
四、要有耐心
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的。因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事情。一次教育活动，一项措施往往不能收到显著教育效果。有些后进生虽然一时有所转变，但很可能会出现反复，甚至倒退，又使他们再度成为后进生。所以，班主任应做好打“耐久战”的思想准备，后进生一旦从教师一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，由感到无限的温暖。
与他们相处时要注意，接触时重“主动频繁”，忌“被动稀疏”；谈话时重“平易近人”，忌“居高临下”；批评时重“技巧”，忌“狠”；德育教育重“事实引导”，忌“大话、空话”；知识传授忌重智育，轻能力。教师要反复抓，抓反复，本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给后进生以时间。
五、要独具匠心
俗话说，世上没有两片完全相同的树叶。任何事物都具有特殊性，处理不同的问题要用不同的方法。世上没有包医百病的灵丹妙药，不同的后进生有不同的特点，要对症下药，“一把钥匙开一把锁”。用不同方法才能让后进生转化，不能千篇一律、生搬硬套，要因人而异，因材施教。
后进生往往是由多种因素造成的，对他们要作深入全面的调查研究，了解他们思想变化的过程，找到症结所在，不能只看表象一样对待，否则即使一时奏效，但时隔不久，仍会故态复萌，旧病复发。既要借鉴他人成功的管理经验，又要大胆改革，勇于创新，坚持从实际出发，形成一套有自己特色的管理方法，无论是在观察、了解、综合分析、批评教育、鼓励帮助，处理问题方面都要“有几手”，方法多了，转化后进生就能得心应手，灵活自如，否则，一旦新问题出现，就会束手无策，陷入困境。
“一分耕耘，一分收获”，只要教师以高度的责任感和使命感，对后进生坚定信心、付出诚心、爱心、耐心和匠心，全方位的素质教育就会落到实处，后进生就会出现冰雪消融的春天，扬起前进的风帆。
安徽省蚌埠市第二中学 吴静
