（三）合作研发，促进校企双方可持续发展
“校企一体化”不仅仅体现在教学和人才培养方面，而是校企多层次合作、多方位互动、互利共赢的深度融合。特别是在技术研发方面，学院与多家企业和高校签订了科研合作协议，通过合作，学院的科研创新工作实现了较大突破，教师的科研创新能力不断提高，已承担市级以上科研项目200多项，累计争取科研扶持资金2000余万元，获得国家专利527项，解决企业重大技术难题30余项。在合作研发过程中，学院针对企业的发展需要设定科研攻关方向，提供技术服务、信息服务、培训服务，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高企业的整体效益；企业主动向学院投资，将生产工艺、技术革新等提供给学院，促进学院的硬、软件发展，提高学院的办学水平。
（四）实现企业核心竞争优势的提升
通过“校企一体化”合作办学，企业在人力资源、技术进步和品牌影响力等方面能够实现核心竞争优势的提升，从而获得更大收益。首先，得到了适应本企业需求的高素质“忠诚员工”。由于育人过程中的企业技术、管理、文化渗透和生源的本土化，使学生在掌握与企业岗位需求相一致的专业技能的同时，树立了较强的企业责任感，不但有效减少了学生入职后跳槽、人才流失、技术失窃等不稳定现象的发生，而且能够有效发挥其工作的积极性、主动性和创造性，提高产品质量与工作效率。其次，促进了企业的技术进步。通过与学院加强合作创新，整合外界技术创新资源，壮大自身研发实力，加快企业技术创新节奏，提高创新成功率，同时降低了研发成本和技术交易成本。第三，提升了品牌影响力。企业从单纯的员工招聘需求到关爱学生的成人成才发展，产生了积极的社会影响，无形中提升了企业的品牌影响力，获得了良好的经济效益。
（五）强化企业社会责任，有利于构建社会主义和谐社会
以特变电工为例，它是我国输变电行业的龙头企业，发展前景好，收益较高，尤其在景气指数飙升时期，能在该企业谋得岗位，已成为相关专业高职院校毕业生的一种奢望。我国部分企业，特别是经济效益好的大型企业，其用人制度就像一座围城，城外的人只能眼睁睁看着少数入围者独享美食，这与构建社会主义和谐社会的理念背道而驰。特变电工鲁缆公司与莱芜职院的“校企一体化”合作办学模式提供的完全是开放式平台，打破围城，面向全社会有志于输变电事业的青年学生招生招工。毕业生加盟特变电工后，这些多数来自农村的学生改善了自身经济状况，同时，将他们的家庭搬迁至公司所在的城市，从一定程度上，也为推进城镇化发展贡献了力量。这就是企业的社会责任，应推动更多的企业在高职事业上肩负起社会责任，形成构建社会主义和谐社会的巨大力量。
四、“校企一体化”合作办学模式的思考
莱芜职院“校企一体化”合作办学模式的实践证明，只有面向市场、贴近企业，才能使高职院校的办学产生根本性的改变，才能培养出真正适合企业、社会需要的高素质技能型人才，实现棋牌网页游戏平台 服务社会主义现代化建设的这一根本宗旨。产教融合、校企合作的模式有很多种，莱芜职院的“校企一体化”合作办学模式是众多模式中的一种，其在发展过程中总结的经验和引发的思考具有普遍性和代表意义。
一是需要法律法规，将产教融合、校企合作制度化、稳定化。
目前我国还没有出台产教融合、校企合作的专门法律法规，政府、行业、企业、学校在校企合作中的责、权、利不够明晰。寻求校企合作多数是学校的自发行为，常会遇到企业积极性不高甚至不理解、不合作的情况；在校企合作过程中，企业存在较大的随意性，学校则处于相对被动的位置。因此，有必要出台产教融合、校企合作的法律法规，明确各方的责任与义务，特别是企业在参与教学和管理、接收学生顶岗实习等方面的责任，明确规定企业的优惠激励与惩罚措施，使产教融合、校企合作成为国家制度稳定下来。同时，严格执行职业资格准入制度、规范劳动力市场用工行为，营造校企合作的良好环境。
二是需要研究探讨，破解产教融合、校企合作的难题。
长期以来，我国在产教融合、校企合作方面存在一些难以突破的问题。以订单培养为例，学校培养人才有一个时间周期，在几年的培养过程中，企业受市场波动的影响，可能出现由经营不善而裁员甚至倒闭的情况，导致先前的订单协议无法履行。这是目前校企难以紧密合作的一个关键因素。类似“企业发展危机与合作办学风险”等在产教融合、校企合作中出现的关键性问题，需要进行深入研究和探讨，并在实践中不断改革与尝试，从而形成有效措施。
三是需要灵活机动，不断创新人才培养模式。
产教融合、校企合作的模式要学习借鉴，但不宜照搬照抄。应结合区域经济发展和学校办学实际，创新改造、灵活实施，最终找到适合自身的人才培养模式。就同一所学校而言，可以结合不同专业，尝试多种校企合作的模式。要加强校企融合，促进彼此间沟通和理解，找到两者发展的最佳结合点，形成共同发展愿景，并在合作中吸收企业在管理、技术、企业文化等方面的优点和长处，促进教育教学改革，为学生提供更有利的成才通道，为地方经济社会发展做出应有贡献。
四是需要企业视角，充分考虑企业的利益诉求。
我国的校企合作多数属于以学校为主的模式，作为技能型人才需求和使用终端的企业如何想、希望怎样做，尚未得到政府和学校的充分重视。市场经济条件下，企业进行校企合作是市场竞争、政策激励、科技发展的共同作用，但这些因素也会因企业的规模、所有权结构、文化等企业内部特征的不同而变化。企业最终会以利益最大化为目标，做出参与棋牌网页游戏平台 的决策。单纯强调企业的社会责任是不能充分调动其积极性的，应站在企业角度考虑问题，允许并保障企业对利益的追求，通过完善社会利益机制，保障企业参与棋牌网页游戏平台 的利益，促使校企合作形成良性循环，真正实现校企共赢。
