俗话说：良好的开端是成功的一半，因此作为一名教师，课堂导入的成败,直接影响着教学效果的好坏。参加工作以来，我在教学中注重运用各种各样的导入方法，受到了同学们的欢迎，收到了很好的效果。
关注人是新课标的核心理念，它意味着要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈，还是冷漠呆滞？是其乐融融，还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信心是越来越强，还是越来越弱？这必须为教师所关注。
要让学生在课前期待上课，课堂上其乐融融，课后美滋滋地回味，就要从每一节课，尤其是新课教学做起。新课的导入在每节课中虽仅占几分钟，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。如果导入的好，可引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动他们学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可起到新旧课之间的衔接作用。
一、娱乐化与信息化相结合的导入
在信息迅猛发展的时代，学生已经厌倦了陈词滥调，正如他们不喜欢说教一样。他们崇尚新鲜事物，热衷于标新立异，喜欢火星文字，追捧韩流。教师在教学时，若能将这些与课堂教学结合起来，就能引起学生的共鸣，极大地激发他们上课的激情和兴趣。
比如在《氯气》教学的导入中，我问学生：“你们知道豆腐是怎么制的吗？为什么《白毛女》中的杨白劳，自杀时喝得是“卤水”？学生一听我的问题，马上就把注意力集中过来了，他们没想到老师竟然会问他们这些感兴趣的东西。等他们说了自己的想法之后，我说：“这就和我们今天要学习的这种元素有关”
二、趣味化与实验化相结合的导入
化学是一门以实验为基础的自然学科，在新课教学中，会有许多的实验，可供教师选择来导入新课，而趣味化的实验能使学生兴趣盎然。新课标强调，在对待教学时，教师要帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。趣味化的实验导入，不仅能在课堂的起始阶段抓住学生的心理，也能使其在整个课堂教学中，始终保持良好的注意力。
在《金属钠和水反应》这节课中，我问学生：“你们认识刘谦吗？”学生在笑声中回答认识。我又说：“刘谦在春晚上表演了几个魔术后，红遍大江南北。今天我也来表演个魔术，希望能够红遍我们班。现在我手上有根玻璃棒，你信不信我能用它点燃酒精灯？”接着做实验“魔捧点灯”，做完之后，学生惊叹之余，连问为什么。通过这个趣味性十足的实验，调动了学生的积极性，个个都跃跃欲试，这样会使学生对接下来要学习的内容，充满期待。
三、故事化与生活化相结合的导入
《化学课程标准》中指出，迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类面临的有关问题，提高人类的生活质量等方面，起着越来越重要的作用。这就要求我们在实际教学中，多联系生活、生产实际，涉入科技前沿，适当增加一些应用性知识，以充实丰富教学内容。而在教学的一开始，就以生活化的故事导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，更让学生认识到化学与社会、生活的紧密联系。
案例1.最简单的有机物——甲烷
[师]甲烷是天然气、瓦斯气、煤矿坑道气、沼气的主要成分。关于这些名词，同学们都能想到什么？
[生]煤气做饭、煤矿爆炸、沼气发酵……（七嘴八舌）
[师]天然气的主要成分是甲烷（多媒体展示图片：图1为煤气燃烧的淡蓝色火焰；图2为加天然气的出租车和公交车），（陕西陈家山特大瓦斯爆炸事件相关图片）瓦斯气的主要成分是甲烷，（煤矿坑道）煤矿坑道气的主要成分是甲烷。
（阅读资料）沼气的产生原理以及作用。
[师]小结甲烷在自然界的存在。
四、经验化与体验化相结合的导入
新课标理念指出，应注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中，感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此在课堂教学尤其是导入中，使用学生熟悉的东西，或者讲述他们体验过、感受过的内容，会使他们感觉亲切，有更强的求知欲望。
案例2.来自煤和石油的两种基本化工原料——乙烯
（多媒体展示彩图）图为香蕉。
一半是刚刚摘取不久的香蕉，颜色偏青，另一半是熟透的黄香蕉。
[师]现在我想把图片中的青香蕉变成黄香蕉，请同学们给我想办法。
[生1]跟刘谦学魔术……
[生2]给青香蕉涂上黄颜色……
[生3]将青香蕉与黄香蕉放置在一起……
[师]为什么将青香蕉与黄香蕉放置在一起，青香蕉就变黄了呢？这就是我们今天学习的乙烯的功劳。
乙烯——植物生长调节剂，水果的催熟剂；有机化工原料，制聚乙烯塑料、乙醇等；（用生活实例先讲解乙烯的用途，学生听的津津有味）
又如《金属材料》的导入是这样设计的：取铁线、铜丝、铝片、锌粒、银片等,让学生看一看、摸一摸、捏一捏、拉一拉、折一折，亲身感受这些金属的特性，然后以小组为单位，进行抢答，看哪组同学归纳出金属的性质最多。这样，让学生从自己的经验与感受中，来认识所要学习的内容，能引发学习的能动性。
一段精彩的课堂导入，能让学生温故知新，激发兴趣，唤起求知欲，更可以产生强烈的情感效果，具有一定的艺术魅力。课堂导入不仅可以引起学生对新课的注意，而且可以激发学生学习新课的兴趣，唤起他们求知的欲望。学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的心理成分，是学习动力的重要源泉。因此，好的课堂导入，能够使学生以饱满的热情，积极投入到教学活动中来，为提高课堂教学的效益，打下坚实的基础。
