为深入贯彻党的二十大关于教育强国建设的战略部署，积极应对新一轮科技革命与产业变革对高等教育提出的挑战，4月2日，长春人文学院在东区行政办公楼501会议室召开教学工作大会，全面启动项目化教学改革工作。副董事长穆华英、校长张兴海出席会议。副校长陈彬主持会议，教务处长王枫，各院部院长（主任）、副院长、系主任等参加会议。
陈彬副校长介绍了学校加入“高等学校产教融合课程体系创新联盟”，学习黄河科技学院经验，推行教学改革的背景和意义，指出项目化教学作为创新型教学模式，以产业需求为导向，以真实任务为驱动，将“做中学、做中思、做中创”的实践理念深度融入人才培养全过程，充分体现了“学生中心、成果导向、持续改进”的现代高等教育理念，在提升学生综合实践能力、分析问题解决问题能力和批判创新思维方面具有独特优势，是学校深化教育教学改革、提升应用型人才培养质量的关键突破口。
教务处处长王枫在阐述改革方案时，立足教育强国建设战略需求、产教融合机制选择与人工智能技术发展趋势的三个维度，提出以面向岗位需求的专业岗位调研为依据，以项目化教学课程的创设为核心，全面开展“2+1+1”产教融合型课程体系改革，即前两年聚焦学生“基本能力”养成，设置基础性课程，通过综合性项目，让学生“见过”“做过”。大三对接企业实际岗位和真实项目，设置培养实践和创新能力的项目化教学课程，通过市场真实项目让学生“做成”。大四设置应用型课程，教师带领学生直接进入产业企业生产一线，在获取工作报酬的同时接受职业应用性评价，通过企业委托项目，让学生“做好”。其中，大三的项目化教学课程作为产教融合的关键点、能力图谱的聚焦点、课程体系的核心点，向前倒逼基础性课程的内容组织，向后支持应用性课程的实施达成，成为此次课程体系重构、教育教学改革的重中之重。为保障改革有效落地，学校将组织各专业深入开展产业调研，精准分析岗位需求，建立基于岗位能力需求的反向设计课程体系工作机制，科学组建教学团队，积极引入企业导师资源，逐步完善以成果为导向的多元化评价体系。
传媒学院院长吴菲，护理福祉学院党总支书记、副院长李春卉，商学院党总支书记、副院长于洋，美术与设计学院副院长马锦天，美术与设计学院服装与服饰设计系系主任殷冰瑶围绕项目化教学改革作专题汇报，分别展示了项目化教学的创新思考与初步实践。
专题汇报结束，校长张兴海在总结中指出，教育强国背景下，教学的改革创新是应用型高校高质量发展的时代要求和必然趋势，我们要推进教学改革，要坚持以学生为本，尊重教育规律，实现个性化育人，在人才培养规格中强化品格精神、素养能力、价值理性等内容的引领；要坚持以教师为本，在教学工作推进过程中充分考虑教师的成长与发展；要面向未来，主动应对人工智能浪潮下人才培养面临的新机遇与新挑战，重新思考当下要培养什么样的人，如何培养；要强化应用，对所有学院所有专业提出理解产教融合、深化产教融合的要求，做好应用型人才培养的定位；要融汇福祉，突出学校福祉教育的办学特色，将福祉理念、福祉素养、福祉文化融入到人才培养以及办学治校的每一个环节；要智能推进，通过智能化手段对现有人才培养模式、课程体系、教学管理等诸多方面的优化升级，充分释放师生的双向潜能，提升学校教育能效。全校上下要凝聚改革共识、形成协同合力，以项目化教学改革为突破口，精心打造特色鲜明、质量过硬的应用型人才培养体系，为服务国家战略需求、助力区域经济社会发展注入更强动能。
此次会议的召开，标志着学校项目化教学改革正式启动，将逐步迈入系统性、纵深化的实施阶段。以此为崭新起点，全校上下将秉持精益求精的态度，持续优化“需求精准对接—项目科学设计—实施全程监控—成果多维评价”的人才培养模式，力求在探索与实践中凝练出具有普适性、可复制、易推广的改革经验，为培育契合社会发展需求、具备卓越实践能力与创新精神的高素质应用型人才，奋力书写新时代学校教育发展的华彩篇章。（供稿作者：李敬伟）
