“改革与创新不是在一定的条件下发生的，也不是间歇性地发生的，它是一个持续的、无止境的过程。”在高校建设的不同时期，内涵建设与发展、改革与创新始终是高校的永恒主题和追求的关键目标，应该成为高校的自然而然。应该是高教人应对持续的变革甚至转型带来的危机的能动反应。而持续的改革与创新需要有开放的机构和高教人发自内心的变革愿望。高职院校仍处于成长和发展期，求真、做实是发展的必然路径，内涵建设尤为关键，主要涉及以下几个方面。
一、准确定位，科学规划，不断提高专业和课程建设水平
科学规划和建设专业是高职教育的重要任务，也是高职服务社会，特别是服务地方经济建设的重要职责。因此，要准确把握专业的规模、结构与区域经济结构的匹配程度，与市场需求的适应程度，与用人单位的符合程度，以及学生的可持续发展和择业志向的满足程度，提高专业设置与建设的针对性和科学性，切实做到以市场化促进专业建设的标准化，以信息化带动专业建设的现代化。
（一）科学制定专业发展规划
专业发展的关键在于专业目标定位是否准确，行业支撑是否有力，社会是否有需求。只有深刻了解区域产业的结构以及现状、走向和需求，了解企业的真实需求，了解职业链岗位群技术领域的任职要求与核心技术技能，用需求指导专业规划与建设，专业才可能做大做强。
要结合制定专业建设规划，加快专业的改造和结构调整。要立足为产业链服务，以产业的企业群特别是地方骨干企业为支撑，确立专业建设和发展方向。要主动寻找为行业、企业服务的着力点，无社会需求的专业要下决心改造成为其他专业服务，为素质、素养教育服务的“工具”。与此相关的专业教师可以通过专业改造、开设选修课等，改造为相关专业教师或为其他专业素质拓展提供服务。要在充分调研的基础上，合理确定专业布局，做好专业发展规划和储备。特别是对国家紧缺专业、新兴的现代工业、现代服务业等做好预测，做好论证，做好预开设的前期准备工作。
（二）校企行合作制定目标、标准
1、只有深入推进产学合作，才能有效实现高职教育的培养目标
当前高职教育改革面临着新的难题。高职教育的高等属性在实践中逐步形成共识，但高职教育职业性真正意义的探索还停留在浅表层面上。如何按照职业链的岗位(群)任职要求，通过剖析典型的工作任务和工作过程，进行专业建设、课程建设，改革课程体系和教学内容，建立相关标准，培养可持续发展的、具有较强职业能力的高素质技术技能人才?如何打造具有相对不可替代的高职教育?是当前我们面临的一个瓶颈。
