伴随着高中新课程改革实验如火如荼的开展，高中信息技术课程也迈入了一个崭新而重要的发展阶段。特别是随着2009年新线上棋牌平台网址 方案的实施，又将信息技术课程提高到了一个全新而又极具挑战性的高度。
新课程改革实施两年来，其中喜也有，忧也有，苦也有，甜也有。下面谈谈我校实施新课程改革以来，本人对本学科（信息技术）新课程改革的几点体会！
一、对于教材的认识
总体感觉新教材(必修模块——信息技术基础）宽泛无本。具体表现在：第一：“多”——教学内容、知识技能的目标要求繁多，要在有限的课时内一一落实，可能会比较难，即使落实了，可想而知，效果也可能甚微；第二：“杂”——课程内容繁杂，面面俱到，但大多浅尝辄止，重点突出不够，系统建设难有作为。本人拿到教材后的第一感觉就是教材中涉及到的知识点广度有了，但是深度不够，泛泛而谈。如果在具体实施过程中光讲不动手，开始学生可能会听，但很快就会失去兴趣；落实到实际教学中有空洞的感觉，没有实体，不知该如何具体切入，心中比较迷茫。比如像第四章的数据库这一块内容，数据库这一块内容对学生来说是全新的，但是教学要求对这一块内容的安排总共也就三课时，也就是说这块内容要讲，但是好多内容又不需要讲，所以具体到底怎么落到实处，怎么个上法，心里真的没底。感觉就是一踏入门槛，马上就掉转头回出来的感觉！再如第三章的多媒体信息处理部分也是如此，内容涉及的很多，范围很广，其实要求学生掌握的东西却很少。
还有，教材在具体实施过程中，还普遍存在这样一个矛盾：新教材对于软、硬件的要求越来越高，而学校的现实设备远远跟不上，也就是日益先进的教材体系与落后的机房设备之间的矛盾，而且这个矛盾可能在短时间内难以妥善解决。比如选修模块中的多媒体技术应用，有些学校的硬件设备是达不到要求的。
二、对于教师自身的提高
新课程改革的实施，对我们教师也提出了全新的、更高的要求，新教材里的大部分内容都是新增的，特别是选修模块的内容。而且甚至有些内容对于我们教师来说，也是全新的、陌生的，有了压力才有动力。因此我们教师只有自己花时间去钻研了，去学习了，去吃透了教材，才能把知识传输给学生，俗话说：要想给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。 新课程改革的实施，也打破了以往有些教师（包括本人）“吃老本”的恶习，把压力化作动力，重新整装上阵。从另一个方面来看，新课程的实施，确实给高中信息技术教师这支年轻的队伍提供了一个重新成长的舞台，重新焕发了他们身上那股强劲的激情。经过两年时间对于新课程的实践，教师对新课程的实施也已走上正常轨道，从中也产生了极大的兴趣，其间也投入了大量的时间和精力，整个教学课程面貌发生了很大改变。
三、对于过程性的教学评价
新课程强调过程性评价，学生的发展与进步需要过程性评价。在新课程实施中，我们学校强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，衡量教师的教学效果和工作业绩；同时，我们学校也提出并实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，来衡量课堂的教学效果，把教学任务和学习评价有机地结合起来。
学校把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课上的得分。从学生的累积得分中，我们可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。采用这个方法以后，学生们逐渐认同并在乎自己在每节课上的表现。这种课堂上的学习表现评价方式，已经成为促进学生学习和进步的重要手段之一。
根据信息技术其独特的学科特点，学校规定和要求我们学科采用出勤情况、课堂表现、作业检测、总体评价、期末考试成绩等相结合的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分，也就成为评定学生综合成绩的重要依据。这样的评价体系，对于我们平时的课堂管理无疑起到了很好的促进作用。
四、立足眼前，展望未来
目前，我们的新课程改革还刚刚起步，还未成熟。因此我认为，就目前在自己未能完全理解新课程理念和吃透教材的情况下，不妨以现有的实验教材为教学蓝本，真正实践一次“怎样教好教材”；在真正了解学生特点和课程要求的基础上，把教材内容进行必要的加工和改造，踏实地实践教材的内容和知识体系，以此加深自己对课标和教材的理解应用，这会有助于锻炼自己对教材分析和研究使用的能力；当自己的教学风格逐步形成并拥有了丰富的教学经验之后，我们或许才有能力实践“怎样用好教材”，这时我们才能从整体上把握教材体系和目标要求，从而站在教材之上而又有所超越地、娴熟地实施自己的课堂教学。
总之，新课程改革的实施是一个漫长而艰苦的过程，而且在近段时间内，在具体实施的过程中可能还会存在这样那样的问题和困难，因此信息技术教师要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，对于新课程改革中出现的各种问题要大胆实践、积极地探索，总结得失，以积极的态度去解决问题，知难而上，为国家的基础教育贡献自己应有的力量。
