武汉市武昌区新华路小学的一位老师介绍，别看孩子们在新课改的课堂上那么活跃，他们回家后可不轻松。她所教的班有30多人，周末不参加任何补习或所谓培训、培优学习的学生只有3个。
新课程改革的实质是要实行真正的素质教育，把学生从沉重的课业负担中解放出来，那么为什么这个旨在“减负”的改革并没有真正实现减负呢？
用武昌区教育局教研室一位老师的话来说———课改倡导的价值观念与现在家长和社会秉承的价值观念之间存在分歧。浙江省某所小学曾经实行过“分层作业”，即根据学生的不同情况布置了3个层次的作业，学生只要将自己那个层次的作业做好，就可以拿到优、良。但是这种因材施教的做法，却遭到家长们的反对，他们觉得这种做法是对学生不负责任，降低了教学质量。
线上棋牌平台网址 考出好成绩是多数家长对孩子最大的期望，因此，成绩是他们对学校教育的惟一评价指标，家长的这种观念使得他们在一定程度上不认同课改的做法，于是“你改你的，我做我的”。上边来检查老师才拿出新课程教材，老师是课程改革的最关键因素，几乎所有的专家都持有这样的观点。但是，一位老师却告诉记者，他们中间流传着这样一句话：你听课，我做课。很多老师是“做”好一节课等着，有人来听课就把这节课拿出来。记者在听课的时候常常听到专家们这样介绍：×××老师的这节课是绝对没有准备的。
北京一位搞调研的老师向记者透露，“做”一次课要花很多时间，正常的备课除外，还要查资料、做教具，一些采用多媒体授课的老师，还要把所有的讲课内容做成power point（幻灯片），这样下来通常要准备半个月的时间，为了取得更加满意的效果，一节课要在班里演练好几次，有人开玩笑地说，这个过程就像“排戏”。
据了解，一些老师手头准备着好几套教材，上边来检查的时候拿出新课程的教材，等到“检查的”走了，还用原来的教材。虽然新课改以来对教师的评价又增加了很多新的指标，但是，学生的考试成绩仍然是衡量老师最重要的指标。因此，对于部分老师来说，所有与线上棋牌平台网址 与考试无关的事情都是负担。
据2003年底湖北省在对25个课改实验区进行的调研，86．6％的教师认为实施课程改革后，他们的工作量增加了。“我们学校很多老师觉得，和原来的教材相比，新课改的教材不好把握，又担心自己掌握不好新课程标准而耽误了学生，心里没底。”今年秋天开始实施新课改的湖北某中学的校长李华斌说。另外，为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，课改实行了国家、地方和校本三级课程管理。其中校本课程由各校自行决定，自主研发，开发的主体还是老师。但是，在老师承担如此大工作量的情况下，这种研发根本无法完成。
在一次课改经验交流会上，记者看到了这样一节课。为了让小学生分清楚米和米饭的区别，老师特地带来了一个电饭煲，里面有一锅还在飘香的米饭。课堂上老师几次让学生品尝米饭，“引导”学生们“探究”米饭和米到底有什么区别。在场的很多教育专家对此表示疑义：“已经上学的孩子对米饭早已有了感性认识，这种做法大可不必。”一些专家认为，老师的这种“引导”和“探究”其实反映出他并没有领悟课改的实质，而是为了探究而探究，追求的只是形式。
方红峰指出，课堂教学其实是一个“开处方”的过程，因此“如何诊断”、“如何开方”要靠老师的真本领。
现在，很多老师在课堂上为了追求课改的效果，课堂的形式也在“追风”：这一段时间流行探究式教学，所有的课就都用这种方式来上，过一段时间又在流行合作式教学，大家又都开始跟着这股“风”跑。不少老师表示了担忧。湖北省教育厅教研室胡老师担心：课改如果流于形式，可能会成为“邯郸学步”，“自己的优势丢了，别人的优点也学不到”。
正如海南一位专家所说，课改是在条件不太成熟的情况下开始推行的，虽然，不少专家都坚信，改革的最终结果一定是好的，但是现在“条件的短板正在阻碍着课改优越性的发挥”。
