一、引言
成功的外语学习的关键在于语言、文字、文化、文学综合统筹，听、说、读、写、译综合统筹，从英语交流能力是一个系统整体的教学思想出发，不论听、说、读、写、译哪一种技能的培养，其实都涉及到整个英语体系。英语交流能力是主观能力（说、写、译）即语言输出与客观能力（听与读）即语言输入的综合体，是英语本身的一体两面，是对立统一的。一个人所听到的，无非是另一个人所说的，反之亦然；一个人所读到的，无非是另外一个人所写的或所译的，反之亦然。这里重点提出说和写两者的关系。
口语和写作是体现学生语言运用能力的两种产出性技能，交际法认为，学习者只有在有意义的交际中，通过对语言的理解和使用，才能获得使用语言的能力。交际法在培养学生实际运用英语语言的能力，特别是口语能力方面取得了很大的成效。这也在一定程度上促成了写作能力的提高。
二、口语训练与写作能力的关系
你一个苹果，我一个苹果,彼此交换，每个人得到的还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，彼此交换，每个人便获得两种思想。与人沟通交流是获得知识的很好途径，也是训练口语的直接途径。当然，要让学生有话可说，教师选择的话题是关键。教师必须选准突破口，选择一些贴近学生生活实际的话题，让学生有话可说，有素材可写，这样学生的口语和写作能力才能得到提高。英语口语训练与写作能力的关系简单总结如下：
1．书面表达的内容来源于口语交际素材。
口语交际训练与写作能力的提高完全是成正比例关系的。作为一线教师，我们经常看到，参与讨论时，乐于发表自己观点的学生，往往写作能力也强。可见口语交际与写作能力是相辅相成的，互为补充的。口语交际训练与提高写作能力关系十分密切，口语交际能力决定或左右着写作能力，高中英语教学大纲要求学生要熟悉其规定的24个话题相关的英语文化知识并能就这些话题进行口头和书面表达。以话题为线索帮助学生学习相关词快不仅可以提高写作语言形式上的正确性，还可储备相关的文化知识方面的写作素材和观点。所以，教师只有培养学生主动积累与话题相关的词快以供以后写作之用的意识，才能最终达到提高学生写作能力的目标。
口头表达是书面写作的基础，书面表达是口头表达的提炼和升华。布里顿指出，“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”。因此，我们在课堂上要千方百计地运用各种口语实践方法，提高学生的语言输出能力。教师可围绕一些与课文内容或与学生生活有关的话题创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流。学生通过辩论、演讲等训练方式，相互启发，取长补短，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而达到以说促写的目的。
我们知道，写作的内容往往是生活中讨论的热门话题。例如, On the Ban on Plastic shopping Bags(关于禁止使用购物塑料袋你持什么态度?) 针对这一话题，让学生分组展开讨论，讨论文章的体裁、所用时态、人称、文章要点、用到的重点句型、词组、单词和连接词。讨论结果如下：这是一篇议论文，用一般现在时和第三人称；要点总结如下：
1）购物塑料袋的危害：分解难；污染地下水；燃烧后产生有毒气体。以中国的“白色污染”为例，说明其危害的严重性。
2） 禁止使用购物塑料袋会暂时给顾客带来不便，但从长远来看，对环保是有利的。
下面是一位学生的范文，重点句型，词组和单词已用下划线标出：
There are good reasons for the ban. Firstly, disposing of the bags is extremely difficult. Plastic carriers take around 200 years to decompose naturally. Secondly, they pollute the groundwater if we throw them in landfills. Thirdly, they produce noxious gases if we burn them. Over the years the public has become increasingly accustomed to the use of plastic bags, but the pollution they create – known in China as “white pollution” – has become increasingly severe. One billion plastic bags are given out by supermarkets in China every day.
China is to ban shops from giving out free plastic bags and has called on consumers to use baskets and cloth bags instead to reduce environmental pollution. Although this regulation may cause inconvenience to people's daily life in the short term, it will greatly promote environmental protection in the long run. Both customers and supermarkets welcome this new policy.
To sum up, every coin has two sides. I couldn’t agree more with the action.
又如, “Who is you idol?”(谁是你的偶像?)，及 “How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?”
因此，今后在教学中，只要做到“以看积累，以听促说，以读促说，以说促写”，就一定能训练出良好的口语交际能力。在教师的指导下，再将口语交际的素材，形成良好的书面表达形式（即写话或习作），只有这样，各学段的写作能力才会有长足进步的。
2．口语和写作总的来说属于输出性信息。
输出内容的质量同输入的信息的质量和数量都有很大关系。没有输入，妄谈输出就是无源之水。在培养学生英语说、写的基本能力时，就要随时随地加强学习英语的文化及相关背景知识的输入，如若输入性的内容匮乏，同时又缺少训练，势必导致学生不敢张口说，不敢提笔写。这种情况下，多看纯正的英文电影、电视剧以及动画片，必然会提高这方面的能力。口语写作要共同进步，写作中运用的准确表述，就可以拿来通过口语的方式进行传递。同样，能说出来的就可记录下来，进行书面语的表述，将其放到写作中的合适位置。
