说到陈同学，我班上的科任教师就会本能的摇头，在所有的老师印象中，他是一个特别调皮，特别好动又特别倔强的小孩。因为从七年级上的第一节课开始，他就没有消停过，每节课都会做做小动作，或者是打打同学，如果说上课老师没有点名批评他，那算是天方夜谭的事情了！不仅如此，他还愈演愈烈，还开始欺负起女同学了，同学告状，家长告状，老师告状……作为刚刚做班主任的我就碰到这么调皮的学生，我几乎要崩溃了！但是我内心的理想却告诉我，别放弃，只要努力，总会找到办法的！于是乎我下定了决心，我一定要把陈转化好！但是从何下手呢？
首先，我利用了一节体育课叫陈同学（之前是每天一次）到我办公室，我让他坐到我旁边的椅子上。我说：“陈，我给你倒杯水喝”，陈的表现有点不知所措，想站起来又没有，嘴里蹦出了两字“不要”，神情有点紧张。当我把一杯水送到他手上时，我发现他有种受宠若惊的感觉，说了声谢谢。然后我们就开始聊天了，我先问他家里的情况，他说爸爸是包工头，妈妈一起帮爸爸管理，基本上是没有在家，他平时就和奶奶在家，奶奶负责烧饭。从小学开始就是这样。然后说到小学的情况，他说小学上课也是一样的，但是老师也不怎么管，就养成了这习惯，就是停不住。
我说：“你老师有叫你爸妈到学校吗？”
“有，每次我爸爸到学校后，我回去都要挨打！”陈恨恨的说道。“那你喜欢我叫你爸爸到学校来吗？”
陈摇摇头，从他的眼神中我发现了恐惧。
“你看你现在的表现，作为班主任的我如果不叫你爸爸来学校了解一下情况，是不是我的失职，你说呢？”
陈沉思了一下，没有作答。
“其实我可以不叫你爸爸来学校，但是我要看你的表现”
此时，陈突然抬起了头说“我以后上课要认真听讲了！”
“真的？好，占老师相信你，我暂且不告诉你爸爸，但是你要用你的表现证明不告诉你爸爸是可以的，行吗？”
“好”。愉快的谈话结束了，我很高兴，我想转化一个潜能生，其实就是一句话而已！
第二天上午我关注了陈同学的举动，没有老师告状，我心里很欣慰，更有信心了，我想班主任工作原来就是这么简单！“叮铃铃……”正当我洋洋得意之时，一阵短促的下课铃打断了我的思绪，我刚想准备拿教案上下节课，突然，一个学生王哲跑了过来，眼里噙着泪花，说：“占老师，陈打我，呜呜……”
“怎么回事，慢慢说”
“他上课的时候要拿我的笔，我没给，下课的时候他就打我，呜呜……”
我一下就懵了。但是我又马上镇定了下来，我说：“把陈叫来”，我突然感觉有种被戏弄的感觉。
陈来了，我气急败坏的说到：“陈，你昨天是怎么说的？”
陈耷拉个脑袋，就是不说话。
“你先站在办公室等我下课再说！”撂下了这句话，我气呼呼的拿着教案上课了。
下课后，我看陈还是站在办公室，我的气也消了，我轻声的问陈事情的来龙去脉，他告诉我说，他今天忘带笔了，想找王哲借支笔写字，他不肯，想想他怎么那么小气，所以就打了他，其实也是轻轻的打了一下他。而王哲同学我了解了一下，他平时是比较小气，当然没有同学无缘无故的打他，所以他感觉很委屈，我让他们两人站在一起， 互相说说自己的不是之处，他们都在这件事上认识了自己的错误，然后互相握手，表示和解。
虽然这件是结束了，但是我终于明白了，陈的事情其实远远没有结束，果然老师就接连来告状了，但是主要是作业和上课不认真的问题。
到底该怎么办呢？我陷入了沉思！叫家长来学校，我怕引起陈的敌意，到时候更难处理。但是也不能就这么不让家长知道吧，我想想了想，还是先打电话给他家长，了解一下情况再说吧，通过电话我约他爸爸到学校来但是不能让陈知道，而且等上课的时候进学校，这样他也不会看见。终于安排好了，我和他爸爸聊了他的表现，他的爸爸也是一脸苦恼，为读书的事，他从小学开始就经常去学校，但是没有效果，我告诉他其实小孩的教育不是靠打一顿就可以解决的，要有耐心，我们共同努力把陈转化好，他爸爸表示同意，于是我们定下了一个计划决定从表扬开始。
首先，一个周末，陈爸爸从外地回来接他回去，然后兴致勃勃的问陈，说：“开学到现在老师没有叫我去学校，说明了你在学校的表现比小学好多了，我带你去吃肯德基，下个星期我再去学校问问老师你的学习情况。”
陈的表情先是很兴奋，后面听说爸爸要到学校，他又不高兴了，说以后再去学校，他爸爸也顺水推舟说那过两个星期再去。
从那天回来开始，他爸爸说陈开始在家写作业了，他很高兴看到他的转变，然后第二周开始上课前，我找到了陈，我说上周老师对你的表现很满意，老师告状的次数少了很多，我相信你只要努力你总有一天会像郑立建（我班的尖子生）一样出色的，他笑了。
就这样，我和他的爸爸一直这么表扬他，甚至我也会和其他的科任老师讲要找机会表扬他，哪怕就一次表扬也行。果然，三个月后在我们不断的表扬之下，陈的状越来越少了，从欺负学生，上课捣乱，慢慢变成了告状只是作业没做完，而没做完是因为他做不来的作业！
马上就放寒假了，突然有一天陈的爸爸给我打了一个电话，很高兴的高诉我说，陈想利用寒假补课！
陈终于从一个让人头疼的问题学生，变成了想学习的好学生了，我如释重负，心情豁然开朗，原来表扬比批评更有效！
评析：
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
