四、建立支撑课程教学的校内“教学工厂”
利用什么资源让学生学习，在新加坡有教学工厂、网络、实验室、社区等。课程可以说是“教学工厂”的血液与灵魂，没有与市场相衔接的课程，“教学工厂”将无法运转。与企业合作开展项目开发与研究，是“教学工厂”的一个重要环节，企业工程师与教师、学生合作研究项目，使教学与项目相融合。通过项目研究，为教师提供与企业沟通的机会，为学生提供参与企业项目开发的机会，一方面有利于教师及时了解企业前沿技术，积极超前地进行专业开发准备，在最短时间内迅速进行新专业与新课程的开发，同时使教师的专业能力得以提高，提升教师自身的科研能力；另一方面可使学生体验项目开发的全过程，使学生得到真实工作环境的锻炼，从而培养学生的实践能力、工作意识与创业精神。在课程安排上，“教学工厂”吸取了德国“双元制”的经验，第一年学习基础课。让学生掌握宽广的从业理论和基本知识；第二年学习专业课；第三年半年学习应用性课程，半年搞工业项目设计，使学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。
五、为“教学工厂”量身定制的课程开发流程
新加坡棋牌网页游戏平台 的课程开发，一是满足新加坡经济发展的需要，紧紧围绕国家经济发展需求，依据经济发展及对未来经济发展的规划开发专业、设置课程。二是满足企业用人单位的需要，在开发课程时第一件事就是市场调研，了解企业对人才的需求情况。然后成立有企业人员参与的课程开发小组，实施课程开发。三是课程开发工作完成后，要提请有企业资深人士参与的教学指导委员会和校董事会论证、批准。这些措施保证了课程内容能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程实施之后，还要定期研讨，随时根据技术发展情况进行修正。这样，既能保证所开发的课程结构设计、课程内容顺序编排上符合教学规律，符合学生的认知规律，又能保证课程内容符合用人单位对学生专业知识与技能水平的要求。
六、“教学工厂”的科学运行与管理
教学工厂是属于学院，而不是属于企业的，是在现有的教育系统(包括理论课、辅导课、试验课及工业项目等)的基础上建立的。教学工厂的目的是为学生提供一个更完善、更有效的学习环境，培养学生的群体精神和解决问题的能力，确保有关的培训与工业界的需求互相吻合。“教学工厂”采用将实际的工厂环境带入教学环境之中，并将两者融合在一起。学生在三年的学习中。犹如处在一个大企业的各个部门，接受来自于“教学工厂”行之有效的各种业务技能培训。在“教学工厂”中，学生以及老师能通过三种渠道，即工业项目及服务、教育与训练、能力与技术转移，为学生提供完善的及更有效的学习过程，鼓励及开发学生群体协作精神及实际应用能力，从而确保有关的教学课程与工业界的需求相衔接。促进了学院与工业、科技和市场的有机联系。
学校从生产厂家承揽工业生产项目作为学生毕业设计的课题。生产厂家以提供或借用的方式在学校装备一个完全与实际工厂一样的生产车间，学生在教师(组织项目并讲课)和工人师傅的指导和训练下进行实际生产操作。在操作中，学生不但能巩固所学的理论知识，而且通过实际生产，学会了未来上岗所必须掌握的基本技能，真正做到了“学以致用”。从这种教学模式可以看出，学生所做的项目是企业当前最需要开发的实际项目，学生在“教学工厂”里所生产的产品是企业正在生产和销售的产品。因此，从某种意义上说， “教学工厂”是真正意义上的校企合作模式。
