为浙江科技工程学校制作工作服、为嘉职院生物与环境分院和纺织与艺术设计分院的学生制作健美操服装、为桐乡发能家纺有限公司生产家纺产品2000多件……近年来，利用校内生产流水线，嘉兴职业技术学院服装专业的学生自主设计、自主加工，经由他们之手生产出来的精美服装和家纺样品，惊艳了一方展厅。
由嘉职院服装专业学生参与设计、制作的服装产品开始逐渐进入当地百姓的视野，并赢得了合作企业的一片赞许。这些成绩的取得，都离不开始于2006年的院级教改试点专业建设过程中推行的“四轮驱动”型人才培养模式改革，即以目标驱动、项目驱动、任务驱动、岗位驱动为“四轮”齐头并进的人才培养模式。在此基础上，2011年服装设计专业成功申报中央财政支持专业建设项目，为学生的专业成长揭开新的一页。
目标驱动，以岗位人才需求分流专业
2008年，将服装设计与制作专业细分为服装设计与制作（设计方向）和服装设计与制作（营销方向）两个方向；从2009年开始，与嘉欣丝绸集团合作开设订单班；2010年，新增毛衫设计方向，不断调整专业培养目标和课程设置，与服装行业的整体发展协调并进，使人才培养模式不断与行业企业人才需求接轨。
通过人才需求调研，嘉职院服装专业教师在基本掌握了服装行业的人才需求的基础上，专门召开专业指导委员会会议，校企联手对该专业的人才培养方案进行精心的设计、调整和完善，使专业建设目标与课程建设内容更符合岗位需求，以培养就业有能力、创业有眼力、发展有潜力的有较强岗位适应能力的服装专业高技能人才。
项目驱动，以行业标准推进课程改革
以学生的能力培养为中心，以学生的可持续发展为落脚点，打破原有学科型课程设置体系，强调针对性和应用性，“四轮驱动”人才培养模式真正体现了“校企合作、工学一体”的人才培养理念。结合企业生产标准，以院级重点课程建设和省级精品课程建设为抓手，整合优势资源，重构专业核心课程。
与此同时，建设课程网站、修订课程实习指导书、制定实践教学考核办法、建立试题库、增加选修课及其他教学形式等都被纳入课改工作范畴，多措并举以丰富教学资源。自2008年实施“项目驱动”型教学模式以来，教师发表科研论文25篇、主持或参与各级各类课题17项、编写出版教材6本、主持精品课程建设5门，各类教学成果均呈大幅上升趋势。
任务驱动，以任务模块实施教学内容
为提高“四轮驱动”人才培养模式的有效性，学院通过“培养+引进”的方式提高校内专业教师的综合素质，定期有针对性地组织教师下企业锻炼，提高专业教师的专业实践能力，“双师型”教师比例从原来的25%提高到现在的80%。不仅如此，该校外聘教师资源丰富，设计类、结构类、工艺类、营销类一应俱全，满足了“四轮驱动”人才培养模式的教学要求。
自组建起这样一支教学实力雄厚的专兼职教师队伍以来，嘉职院服装专业的课堂氛围也悄然发生着变化。一改以往单调的教学手段，教师采用教学做一体化教学方法，师生协同互动，更多关注培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而在课堂外，引导学生积极参与各种专业实践活动，开展服装制作和产品研发活动，使学习内容与企业的生产内容相结合，也极大地激发了学生的专业学习热情。
岗位驱动，以顶岗实习锤炼专业技能
为提高学生的专业技能水平，给学生提供一个全真的顶岗实习环境，嘉职院一直以来都十分重视校内外实训基地建设。在校内，投资78万元设立服装生产流水线；成立经编服装研发中心；与海盐华凌服饰有限公司合作筹建“欣华服装品牌研发设计中心”，实现了“校内基地生产化，校外基地教学化”。在校外，除与原有的18家紧密合作型企业持续合作外，学院还不断拓展新的服装实训基地。如在濮院320创意广场建立了毛衫设计工作站；在嘉欣丝绸集团公司、嘉兴富绢制衣有限公司分别开办“厂中校”等，努力满足服装专业学生的各类实习需要。
全真顶岗、学做合一，“四轮驱动”人才培养模式对于提高学生专业技能起到了至关重要的作用。在“真皮杯”中国国际皮革、裘皮服装青年设计师大奖赛，全国高职高专服装院校学生立裁与制板技能大赛，“浅秋杯”中国桐乡毛针织服装文化创意设计大赛等重量级赛场上，都留下了嘉职院学子的获奖身影。
