“和谐”一词的意思是适当、匀称,这是从字面上解释，现在国家都在全力构建社会主义和谐社会,那就是要建立一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。大到社会，小到班级，我们所从事的任何工作，都应该有一个安定和谐的环境,否则是做不好的。所以，从事班主任工作，脑子里的第一个念头，就是我该怎样来管理班级，我的指导思想是什么？管理班级的理念是什么？是领导推着走?还是脚踩西瓜皮走到哪、滑到哪?当我联想到党中央提出要建立和谐社会以后,眼前便豁然开朗,我也应该建立一个和谐的班集体,使班级的气氛和谐融洽,让人感觉愉快!这就是我管理班级的指导思想,我的理念就是要创建一个和谐的班集体。在当班主任之前，我一直担任不同班级的任课教师，有的班级气氛和谐愉快，走进去讲课轻松、自然；有的班级气氛压抑，学生不说话也不回答问题，不愉快，没有激情，没有活力，没有朝气。这样，教师讲课也提不起精神,有时还会导致批评学生，形成恶性循环。长此以往，就谈不上教学成绩提高的事了。我想，如果我当了班主任，既不能让班级气氛太压抑,也不能让学生过于随便，没有规矩。要把握好收放管理的“度”，严而有度，宽而有度。凡事“过”了，严“过”了头或宽“过”了头，都不会好。为此，我的做法如下:
一、刚开始要与学生建立亲密的关系。
刚上高一的学生带着好奇心，走进一个全新的学校、全新的班级，接触到一个全新的老师。如果一开始你过分严厉，凶巴巴地，或者说一些过分严厉的话，学生怎么会喜欢你呢？恐怕只会产生畏惧、害怕的心理, 甚至厌恶上学的想法都会有。那么，你的班主任工作就已经失败了一大半，以后若想再扮演慈爱的角色，也很难以收到良好的效果了。要知道学生对你最初的印象是根深蒂固的，一个厌恶你的学生是不会跟你亲近的，他会在内心反抗、拒绝、甚至排斥你。所以，教师要用关心、慈爱的目光看着他们，用恰如其分的语言称赞他们，用渊博的学识、良好的口才感染他们,用端庄典雅的人格魅力去赢得他们，用幽默生动的语言启发他们。我记得在讲解“德育读本”时，绘声绘色，有理有据，生动幽默，各种各样的典故事例信手拈来，学生一听就提起了精神，打心眼里佩服甚至崇拜你。俗话说：良好的开端是成功的一半。刚开始接任班主任的时候，就看你有没有赢得学生的本事，不是压制，不是威胁，更不是恐吓,而是想办法让学生喜欢你,佩服你!
二、要制定富有特色的班级管理制度。
学校的任何一项规定措施，都不可能细化到每个班级、每个学生身上，除了共性的东西要让学生遵守以外，还应该根据本班学生的特点，制定一些富有特色的班规，让学生遵照执行。如早晨什么时候到校,什么时候交作业,什么时候订正作业；中午几点到校,到校后该干什么；课代表的职责是什么,教室里物品该怎么摆放,课堂上该怎样正确对待老师的批评,包括学生的行为规范,安全问题等等。这些看似琐碎,实则让学生有法可依,有章可循。比如要求学生中午不得在教室大声喧哗、吵闹，必须抓紧时间写作业。有的同学到校后却东逛逛、西溜溜,把时间都耽误了,把所有的作业都堆到晚上写,结果写到很晚。对这一部分不善于利用时间的学生，就要多督促管束他们。还有上课铃响后要保持安静,以使老师上课心情舒畅；卫生工作划分细致，落实到人,甚至连黑板檫都有专人负责，教室的开关也有专人负责。爱护公物落实到人,基本上做到大多数同学都有事做,人人有责任要负。同时搞好班级文明建设，每天一句名人名言或警示格言，写在小黑板上，挂在教室前面，学生时刻都可以看到，以便随时警策自己。总之，方方面面尽可能细致一点，把要求、规定提在前面，然后让学生遵照执行。这样管理班级也会轻松得多，不必整天忙忙碌碌，啰啰嗦嗦，让学生厌烦。必要时发挥班干部的带头和管理作用，“有规矩才能成方圆”。班级管理制度的建立，我认为是非常重要的，否则，就会成一盘散沙，今天张三会出这样的状况，明天李四又捅出那样的娄子，让你防不胜防。有了细致明确的规章制度让学生对照去做，一般就不会出现什么纰漏。
三、善待学生
世界上没有不犯错误的学生，学生犯错误是正常的，正因为他们有这样那样的缺陷或问题，才需要我们老师的辛勤教育。要善于调教那些调皮的、或思想及心理有点缺陷的学生，正如同高明的医生擅长医治疑难杂症一样，要把教育顽劣学生，作为一种检验自我能力的挑战。首先，对于差生的教育不能泄气，要持之以恒，对自己所制定的班规要不厌其烦地强调。如不准去网吧、玩游戏,每次在家校联系册上都写上，迄今为止，我班除了个别学生偶尔进过网吧，其余绝大多数学生从没进过网吧，更没有沉迷于网络游戏之中不能自拔者。对待粗心马虎的学生要耐心细致，更要宽容、善待他们，如有的学生一时忘记带书、带作业本，也不能非要逼着他返回家中去拿，一则不安全，另一则也联想到我们大人,包括自己的孩子，也偶有犯这种错误的时候。不论学生犯了多大的过错，我都会原谅他们，更不会把他以往那些陈谷子、烂芝麻的旧事，一古脑儿捡出来算总帐。而是就事论事，设法让他认识到自己的过错，然后改正就行了。总之，学生有过错是正常的，既要批评教育，又要宽容爱护,必要的时候，以让他们为班级做好事的办法，来弥补自己的过错。
四、注重班级文化建设
环境对人的影响是潜移默化的，自从我接任班主任工作以来，就把教室的环境建设，当成一项很重要的工作来抓。首先是卫生工作，我要求学生时时刻刻，都要保持教室的环境整洁、干净、舒服，随时捡起自己桌椅周围的垃圾，教室里的物件都要摆放整齐。还充分利用语文教学的优势，开辟“佳作欣赏”、“学习园地”等栏目，将学生的优秀习作，收集的语文活动课资料,办的各种手抄报等，张贴在墙上，力求营造一个浓厚的学习氛围。其次在教室的前面，每天都挂一块小黑板，让学生在小黑板上，写一些名人名言或警示性的语言，作为座右铭,时刻提醒教育他们。如高一第二学期，刚开学就在小黑板上写上“拼搏”二字，提醒他们时刻要拼搏。临近期末考试，某些优秀学生思想有些松懈，似乎能稳操胜券，但测验的成绩却有所下降。我便在小黑板上写上“谁笑在最后，谁笑得最好”的警示语，从而很好地警示了他们。上高二了，我又在小黑板上写上“奋斗”二字，让学生天天看得见，想得着。育人的环境是十分重要的，绝不可小看它。以前我在走进教室的时候，第一件事往往不是讲课，而是用抹布把讲桌擦干净，我十分讨厌那种乱糟糟的教室，扫把倒在地上，垃圾桶里塞满了垃圾，讲桌歪歪斜斜，到处都是粉笔灰。我希望能让所有的任课教师走进我班教室时，都能感到赏心悦目，看到一个整洁舒适的环境,无形之中便提起了讲课的兴趣。
教育无小事，教师无小节。我所做的这些工作其实都是常规工作，把常规工作做好，也不是一件容易的事。只有把常规工作做好了，才能谈创新，才能使自己的创新工作得以顺利完成，否则，创新就是建立在沙滩上。在高一高二时，每当听到任课教师夸我们班学风好、班风正、学生乖，我心理就美滋滋的，感到自己的付出有了回报！所有这一切，都得力于我要创建和谐愉悦班集体的正确认识。班级就象一条链子，哪里断了都不行，师生关系要和谐，学生与学生之间的关系要和谐，班主任与任课教师之间要和谐，教室里的环境也要和谐悦目。只有这样，才能使班级的各项管理工作，得以顺利进行。
赵磊
甘肃省庆阳第一中学
