过去长期存在的高职院校沿用普通高校教研室体制在健雄职业技术学院划上“句号”，一个新体制——项目团队机制将在健雄职业技术学院试行，这个机制致力于实现教学、科研和校企合作的高效、紧密结合。这项改革在高职范围内尚未有成熟经验可供借鉴。
高职院校的本质属性是学校与企业的紧密结合，而过去的教研室体制较偏重于教师的教学管理，并且常常受到繁杂的行政事务干扰，工作定位也仅定位于教学、科研，这种体制把教师局限在学校内，因此，学院领导高度重视教研室体制的改革，把这项工作作为今年秋学期教学改革的重点，要求在试点的基础上全面推开。
为了推进改革，学院出台了《关于组建课程组合项目团队的意见》、《项目团队建设工作条例》、《关于课程和项目团队的组建要求》等一系列规定，把项目团队建设一开始就纳入规范化建设的轨道。
根据健雄职业技术学院实际，项目团队建设分为四种类型，一是承担公共基础课的团队，称为公共课程组；二是专业基础课程组；三是具有专业、行业背景，能开展校企合作的工程中心；四是同时具备工程中心和专业建设的项目团队。
各个类型的项目团队根据自己类型和定位的不同，重点工作也不同。课程组着重于课程的建设，工程中心除课程建设外更加注重校企合作、社会服务功能的拓展，承担专业建设的项目团队除完成工程中心的基本任务外，还需进行专业建设。
实行这项改革旨在尽量减少项目团队的行政事务，进一步增强研究性功能，拓展服务性功能，将团队的精力集中在课程建设、校企合作和专业建设上；同时在管理上加强量化考核，进行客观评价。每个团队根据工作思路、自身条件制定三年工作计划，分阶段实施，由学院统一组织交流考核，根据工作实绩确定团队主任津贴。
项目团队建设是在学院领导下由教务处具体实施，改革首先要解放思想，转变观念，把思想统一到学院的统一部署上来，从大局出发，积极支持改革，参与改革。作为首创性的改革，没有可供借鉴的经验，需要我们勇于探索，不断实践，积累经验。
项目团队改革工作已完成试组建工作，全院初步成立了机电技术产品工程中心等44个课程组和工程中心。目前已进入到项目团队培训阶段，培训的主要内容是项目团队工作职责、三年工作计划和实施方案的制订、精品课程建设、项目课程建设、基于工作过程的课程开发和职业能力测试等。学院将根据培训情况和试运行情况正式组建各项目团队，将从明年正式实施项目团队运行机制。
