在学生眼里，徐珂是“见过的讲课最生动的老师”，“一贯和蔼可亲，愿意倾听学生的心声”，徐珂的课因为太过热门“拼搏三年才选上”。而其《社会学导论》课更是让许多不同专业的复旦学子深深爱上了社会学。
见到徐珂是在六教的一间普通教室的三尺讲台旁，眼前的徐珂低调而谦和，看上去话也不多，仿佛与学生心目中“极品课程”老师的印象不太相符。但谈到他的教学和与学生的关系，却又有一种娓娓道来的亲切感。
提起毕业生们对于他的认可，徐珂略带惭愧的说，虽然是06级学生的导师，但它却没有真正给他们上过课。给自己学院的学生上社会学导论课程也是最近几年的事情。徐珂谦虚地把好老师的称号归结于“学生给他面子而已”。
在十三年的教师生涯中，徐珂将自己对于教学的认识和启发归结于八个字——其实这八个字改自于复旦的校训——博学、笃诚、切问、近喻。
“博学”：教学“心有旁骛”
说起“博学”，上过徐珂课的同学都知道，他的课涉猎很广，内容却很精。这不仅源于社会学研究领域广泛、理论繁杂的学科要求，也来自于徐珂博古通今的知识功底。社会学是一门特殊的学科，方法和问题上比较接近人类学、历史学，和哲学、经济学等具有相互竞争关系，又都给予社会学以深厚的理论营养，促使社会学不断发展。徐珂认为，教学与科研不同，必须要“心有旁骛”，所谓“旁骛”即是给了课堂以营养。
徐珂的导论课提供给学生不同学科的内容，但又紧紧抓住了社会学研究的主线，使得学生在课堂上有着触类旁通的效果，学生也容易在广博的课堂内容中寻找到自己的感兴趣的方面。
“笃诚”：治学严谨诚信
在治学上，徐珂强调“笃诚”，他不仅在学术上面提倡严谨诚信，更在教学过程中毫无保留地将他的知识传授给学生，引导学生求真求知。他经常说，老师和学生只是闻道先后的关心，对于学生而言，老师非因先生下来而称“先生”，只是“先读”和“先学”而已。
对于他读过的书，他总会把自己求学读书中的经验和体会告诉学生，而不是要求学生记住所谓正确答案；而对于没有读过的书，徐珂也会诚实地告诉学生自己读的也只是二手材料，以便让学生批判地看待他上课的内容。老师只是个台阶，让学生一步一步踏实了，这样才能使得学生上到更高的境界。
“切问”：引导学生思考
社会学教学过程中，徐珂强调一种“切问”意识。就拿他的社会学导论课来说，徐珂将只追求全面介绍却浅尝辄止的“概论”课变为引发学生兴趣、引导学生进入社会学世界的“导论”课。学生们通常更关注纷繁复杂的社会现象，但徐珂相信，复旦的学生同时也都是具有理论兴趣的。对于许多学生来说，社会现象背后的理论问题或许比经验问题吸引力更大。因此教师既要善于从当下的切身的现实入手来发问，又需要引导学生认识背后的理论问题，以此激发学生的专业兴趣和问题意识。
徐珂在他一学期的课程中，总是力图以一组核心问题来贯穿课程，而每一章节或者每一次的课又有一个小的问题从始而终。这样，通过每堂课对问题的追根溯源和解答问题的逻辑的层层推进，徐珂将复杂抽象的社会学理论问题一一透彻剖析，学生们注意力也更加集中，对于学科的思考也就更加深刻，知识接受也就更快。
“近喻”：比喻、幽默活跃课堂
“切问”意识的培养又有赖于徐珂教学中“近喻”的构想，即要将学生所感兴趣的、经典的东西作为课堂上的例子来进行“譬喻”。无论是基础性的导论课，还是理论性很强的社会思想史课程，徐珂总是能深入浅出地将社会学问题和研究方法教给学生。在学生们眼中，徐珂的课，总是生动有趣，风趣幽默，言简意赅却又不失深度和思维启发性。
从社会化的各种理论到乱伦禁忌的各种解释，抑或科层制等种种社会学经典问题，徐珂总能用精确的比喻分析得形象而又透彻。此外，徐珂在课堂上也会不时冒出几句机智的幽默，让大家捧腹大笑。其实，这些精妙的比喻也好风趣的幽默也好，娓娓道来和信手拈来的背后，都有着徐珂对课堂教学的一份尽心尽责。
徐珂在课堂教学之外，更是大家的好朋友、人生的好导师。徐珂十分重视与学生的互动，他愿意倾听学生的心声，与他们真诚交流，帮助他们；他也喜欢分享自己的故事，勉励后生，告诫后生，让学生获益匪浅。作为社会学系06级学生的导师，他十分关心同学们的成长。当年多次参加克卿书院的导师见面会，与新生们促膝谈心，了解他们的期待与理想，引导他们认清自己发展的方向，并根据每一个学生的不同情况制订培养计划。学生们搞活动、办读书会第一个想到的往往就是徐珂，对于这种邀请，徐珂都是来者不拒。私下里与徐珂交谈时，他也从来没有架子，电影书籍经常是他与学生之间讨论的议题。
为了深入了解当今学生们的兴趣和动态，徐珂甚至注册了个人人网帐户，经常“潜伏”在上面，看看学生们的转帖和新鲜事儿，同时对于同学们学术和生活上的疑问提出自己的意见和建议，不仅如此，他还不时上传一些富有生活气息的家庭照片和资料，真诚地与同学们分享交流。
提起与学生的网上交流互动，徐珂还是谦逊地说，上一辈的老师经常去学生寝室甚至家访，现在的老师做不到了，而且随着自己年龄的增长，很多学生关注的事情他也并不知道，但他会努力去了解，那样对课堂教学也好、对学生交流也好都有较大的帮助。
他为人低调不张扬，投身学术和教育，远离功名利禄，一心一意倾情三尺讲台。他孜孜不倦地指导学生们进行社会实践，他勤勤恳恳地抒写对社会学的热爱与眷恋。学生们都爱他，爱他的才华横溢，爱他的尽职尽责，爱他的举止优雅，爱他的家庭幸福，爱他的默默付出。
