身为学生的时候，人人都会对自己在师长眼中的定位有所认识，到底是“优生”、“差生”还是中不溜秋的那一类。这应该是多数人的普遍经验。不过，教育部日前公布《依法治校建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》（以下简称“纲要”），其中规定，各级各类学校应平等对待每个学生，消除以任何形式对学生进行分类、区别对待以及歧视的制度、言行。
关于教育，我们时常可以听到“因材施教”的主张，也会听到“有教无类”的说法。当然，这两者并不抵触，对于教育者来说，在“有教无类”之后，才能再谈起“因材施教”。教育部的“纲要”，当然涵盖了当前学校教育中诸多需要改进之处，亮点颇多，而“平等对待每个学生，消除以任何形式对学生进行分类、区别对待以及歧视的制度、言行”当是为实现教育公平而作出的某种努力，让今后的人再回忆起自己的学生时代，不会自觉地贴起“优生”、“差生”之类的标签。
不过成年人在同学聚会的时候，想来这种分类也就是在彼此脑海中一闪而过了，最终衡量成功与否的，不外乎开什么车赴宴，手上有几套房，孩子在哪家重点学校读书等等。当年的优差之别，可能未必会给如今的相逢再添龃龉，但却不能说对自己的境遇完全没有影响。因为是“优生”，所以在班级里受到老师的照拂，从生活到学习的点点波动都逃不出班主任的法眼，成绩略有起伏便会召唤家长前来共商对策，最后更有机会妥妥地考中理想的大学，于是人生坦途初现，只要好好把握，就有在同学会上意气风发的机会；反观“差生”们，虽说也不乏成功人士，但个中滋味恐怕旁人是无法体会的——当然，愿意出席同学会的，往往都是某种意义上的“成功人士”。
这种优差分类，想来也不会有人真的认为是一种歧视，顶多埋怨自己少不更事，没有努力读书，老师不疼天经地义。如果仅仅这样的话，估计教育部也不会严肃地在文件中特意提及。记得还是去年的时候，某地曾传出给差生测智商的恶劣做法，分数不够高的孩子被归入 “弱智”行列，然后学校以此为由劝其退学；还有某校反其道而行之，为成绩优异的学生定制了光鲜的红色校服，在一堆绿色校服的孩子中显得特别扎眼，可能是 “红花还须绿叶扶”的又一种解读方式。例子还有一些，但基本上都可以归纳为“以各种形式对学生进行分类、区别对待”，把“优生”、“差生”的观念外化成具体形式，教育部对这种有歧视之嫌的做法严加制止当有必要。
话说回来，所谓“优生”、“差生”等区别，又或者“快班”、“慢班”、“奥林匹克班”等各种分类，往往是立于教育者角度视之；在父母眼中，儿女成绩再差也有过人之处，只不过在当前以分取人的教育背景下，不得不被动接受 “差生”之类的身份标签。当然，如有可能，父母们还是会大力鞭策孩子，责其努力脱离 “差生”之流，挤进“优生”队伍，不仅从此面上有光，而且孩子的前途也有了些许着落。这还是回到了线上棋牌平台网址 制度的老生常谈上，因为线上棋牌平台网址 只看考试分数，不论其他，择优录取的解释就是择分高者录取，一切以“分”为中心，以“分”为标准，所以对学生们分门别类的准绳也就是“分”，优差之别就是考试分数高下之别。
教育者们当然明白，这是不科学的，但这肯定是简单而有效的。惟其如此，才能让孩子们心无旁骛，投身于书山题海之中，考出高分，为自己争取“优生”的身份；学生们的分数高了，学校的升学率上去了，教师们的绩效考核才能更显优秀，才会有更多的家长排队来送择校费。或许教育部规定一出，学校中不会再有“快班”、“慢班”的区分，但暗中按照成绩高低排个一班、二班，又当如何惩处？而老师们脑海中已经根深蒂固的“优生”、“差生”的区分方法，又能拿什么手段来剔除掉呢？
致力于教育公平的种种努力，都应当得到肯定；而实现教育公平的方法论更加值得研究。容易出的是一纸禁令，因为现象就摆在那里；难的是改变已经形成的教育陋习，仅靠“规定”发力不知又能撼动其几分。
