化学复习时还应认真阅读化学课本。化学课本是依据化学课程标准系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的思维方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力，比如选修课本《物质结构与性质》专题2，那你可以通过该专题的标题：原子结构与元素的性质，思考一下其实这个标题包含了三个知识内容（1）原子的结构，（2）元素的性质，（3）两者之间的关系。原子结构包括哪些内容、元素的性质包括哪些内容而两者之间的关系又是怎样的，你只要把这些知识内容整理清楚了，实际上也就做好了本专题知识的整理和归纳。再比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的异同，进行归纳总结，在此基础上进一步练习巩固，以达到学习效果最佳的目的。
四、加强对记忆能力的理解和提高
首先，要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，不需记忆的知识是没有的。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，其宗旨是强调在记忆中理解和体会；在巩固练习中深化和升华。今天我们的学生仍然要学习“老祖宗”，借鉴他们的优良作风和传统美德，并将之发扬光大。化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，“反常”的知识多一些，规律性似乎不是很强。如何把貌似零乱的知识系统贯穿起来，简化记忆，这是学好化学必须解决的问题。只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何简化记忆，总体说来是要：归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识强化记忆、提高能力。
化学中常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。”烷烃系统命名可编成口诀“选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，短线连；不同基，简到繁，相同基，合并算。”对于烷烃同分异构体的书写，可编成口诀“主链由长到短；支链由整到散；（支链）位置由心到边；碳（原子）均满足四键；不要重复多算。”学会巧记，也减轻了学生的学习负担。
五、注重练习和反思，多和同学交流讨论
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，认真反思为什么会出错，原因是什么，思考这些问题以便学生能及时解决学习中出现的问题，并把出错的题目用红笔重点勾画出来或建立错题档案本，做好修正与更改并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习做错的习题，每复习一次都要做一次反思和思考，这样就可以避免以后出现类似的错误，培养了严谨周密的思维方式，为其以后的学习与工作打下坚实的基础。新课改下学习过程中的交流与讨论也是很重要的，因为学生的年龄相同或相近，同学间的交流与讨论可以帮助彼此更好地掌握知识，理解解题过程中存在的问题并能吸收他们之间在学习过程中好的学习方法，其次通过交流与探讨还可以检验学生彼此间对知识的接收和掌握情况，并能提醒学生对某些欠缺的知识做进一步查缺补漏。除此之外，同学间的交流讨论还能培养同学们与人合作、与人交流的能力。
六、理论联系实践，关注社会热点
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试卷来看，很多化学试题的设计都是从理论出发，涉及许多在自然界、生产生活实际、科技最新成果或重大社会活动中常见的物质结构与性质等。例如，2008年理综Ⅱ第6题，关于北京奥运会火炬燃料；2009年理综Ⅰ第30题等。这样试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。因此，在实践的教育教学中不能脱离现实，要不断注重学生科学思维与创新意识的培养。
结束语
在学生的学习过程中，养成课前认真预习，课上集中听讲，课后及时复习的良好的学习习惯，是符合认识规律的，是学好每门学科的关键。叶圣陶曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”只要我们养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔毅力，一定能把学习搞好，把化学学好。
