近年来，盐城工业职业技术学院积极应对江苏沿海开发应对江苏沿海开发和长三角一体化两大国家发展战略、依托区域特点和行业背景，不断创新高职育人模式和办学形式，在实践中形成了“双主体、四融合”的人才培养新机制，即在育人过程中促进企业主体的介入，在办学体制中努力达成管理融合、产教融合、科技融合、文化融合。
“双主体”育人，促成学生增值
该校着眼于“双主体”视角下校企合作办学模式的研究，构建了在政府和行业指导下的公办高职院校与大型企业“双主体”合作办学的新模式——“企业学院”模式，携手合作企业共同开展市场调研和人才培养方案制定，共同开发课程和教材，共同组织教学和实施评价。在合作育人的探索中，以“现代纺织技术、汽车技术服务与营销、家用纺织品设计、物流管理”四个重点专业为突破口，以点带面，推动学院育人模式的整体变革，构建了基于工作过程的课程体系，共同开发了28门核心课程，编写30门特色教材，形成全方位、多层次的教学质量保障体系。
“四融合”办学，彰显学院特色
管理融合。该校根据企业的管理经验，全面推行“目标绩效管理”，改革用人机制，借鉴企业的管理经验，根据各岗位的对应素质和能力要求，吸引企业和其他单位的优秀人才；推行薪酬激励机制，学院将教职工收人与个人贡献直接挂钩，充分调动广大教职工的积极性；实施教师素质提高计划，鼓励专业教师定期到企业一线锻炼，充实知识储备，提高实践技能，更新教学理念，勉励教师做“双师型”教师。
产教融合。将学校的教学与企业的生产从专业设置与企业需求、课程体系与企业典型工作任务、人才培养规格与企业标准、教学过程和企业生产过程、实训基地与企业车间等方面进行融合，增强合作开发课程的特色；学校和企业双方共同制定人才培养方案、共同制定课程标准、共同开发课程教材、共同建设实训基地；相互协调的“双计划”保证了人才培养的规格和水平，指导实施校企“双主体”共同育人。
科技融合。将学院的科学研究与企业的技术研发从科研平台、科研人员、科研项目、成果转化等方面进行融合，丰富学院的社会服务内涵；校企共同组建公司管理团队，共同进行产品和技术的研发和创新，特别注重应用层面、推广层面的技术、产品和方法的研究，加速科研成果在实际生产中的应用和价值转化，把公司建设成为科技创新基地和科技成果孵化基地。
文化融合。将企业的价值观念、创业精神、经营理念、人际要素与学院文化进行融合，提升学生的职业素养。学院创新校园文化建设的内容和形式，促进校企文化交融，将企业文化与学院“艰苦创业，自强不息”的校园精神、“和谐、求实、创新”的校风融合一体，形成了“为人诚实、专业扎实、工作踏实、生活朴实、心态平实”的“求实”文化。
