不敢说散文是什么，但可以说散文像什么？它像是一条静静流淌的河流，像一曲耐人寻味的老歌，也像一次弥足珍贵的心路旅程，让我们在细触文字之间获得一份感动也好，一种感悟也罢！今天，在建兰中学阶梯教室内，朱传季老师娓娓道来，围绕生命的主线，为我们送上了一曲哀而不伤的紫藤萝瀑布，让我们感受到了生命的生机和张力，洪熙老师则用激情的语言为我们带来了一份沉甸而温暖的怀念，留下深思，留下追念。
一曲哀而不伤的紫藤萝瀑布
伴随着朱老师亲切语调，同学们欣赏着赏心悦目的紫藤萝花图片，渐渐走进了藤萝花的世界。从生活中来最终回归生活，朱老师首先向同学们提问生活中的藤萝花师怎样的，使学生进入情境，感受紫藤萝花的美。在学生们争相回答藤萝花颜色的美时，老师话锋一转问道“这些都是外在的美，内在的什么让你惊讶呢？”让学生通过整体感知课文了解到藤萝花生命的内涵。
课堂中充分体现了自主合作式学习方法，给与学生充分的时间自读自悟，抒发对课文的独到见解。朱老师巧妙地用“划出你认为最能直接体现紫藤萝生命力的语句或段落”一个主问题便串联起全文语言文字的品读。
通过同学们展示自己的阅读感悟，整个课堂都渐渐沉浸在宗璞的散文世界中。朱老师对学生的朗读也做出了细致的指导：“朗读有些字应当拖一拖音比如‘从未见过’，有些字要上扬‘辉煌’，有些要重读比如‘这样盛’，还有些要读出景物当时的情态，要缓一缓停一停，一起读一读，读出繁盛的生命美。”朗读活泼热闹的紫藤花这一句时，学生多声部朗读独具创意。在全班同学集体的嚷嚷声中，朱老师模仿着花开的动作笑着说：“开花！开花！开花！大家都在开花！”此时在场听课的教师们也不由地会心一笑。
接下来的环节中朱老师抓住同学们课前提出的疑问，集中解答了课文的思想，真正做到了以生为本。学生通过结合材料进行探究性学习，思考了两个难题。当回答到第一个问题“为什么紫藤萝花可以带走一直压在我心上的焦虑和悲痛？”，老师引入了宗璞的写作背景，学生也感悟到小弟也像紫藤萝花一样，经历了生活的不幸重新绽放生命的辉煌。紧接着，朱老师结合文革又进一步深入挖掘出了文本的社会意义，她说：“这是对社会兴衰的思考，是一个知识分子的反思”。在分析后一个问题“为什么开头写我不由地停住了脚步，结尾有些我不觉地加快了脚步？”时，学生也理解了在生命长河中弟弟也只是一朵浪花，感受到生命的宏大。
围绕着生命的主线，朱老师总结课文道“宗璞看开了，要珍惜生命，以更快的脚步，直面自己的人生，她的内心也变的豁达乐观。希望大家在生活不如意的时候也能邂逅你生命中的那一份藤萝花。”时间飞逝，伴随着同学们朗朗读书声，这一课《紫藤萝瀑布》结束了。朱老师这一堂优美的散文课，恰如其分地演绎出宗璞的散文哀而不伤的特点，真可谓得其神韵！
一份沉甸而温暖的怀念
第二节课是洪熙老师执教的《秋天的怀念》，在一曲低缓的音乐声中，课堂拉开了帷幕，洪老师首先请学生大声朗读，并用说说从文中的哪个字哪句话感受到了这是一个（）的母亲。同学们参与度非常高，但从回答情况来看，都还停留在宽泛的理解上，但经过洪老师的提示和点拨，同学们开始把目光聚焦到文本的细节中，有的同学抓到了母亲对一些“跑、跳”等字的敏感，有的同学关注到了母亲的“喜出望外”，甚至还有的同学对文中多次出现的“悄悄”两个字说出了自己的感悟，洪老师顺势提问，“史铁生在怎样的情况下，母亲悄悄走出去”，“为什么在暴怒无常时候，要悄悄进来，不去阻止？”在教学过程中，洪老师对学生的回答步步追问，引导学生从语言的细微处去深入感受体会，同时，洪老师又用饱含深情的语言范读，让在场的老师和同学都不禁为之动容，深深感受到了母亲的那份揪心，那份撕心裂肺！学生在品、读、悟的过程中情感体验层层深入推进，很快体会到这是一位无助、克制、小心翼翼而又如此理解儿子的母亲，注定是一个活得非常苦的母亲。
洪老师的课堂环环相扣，且对每一环节都经过了巧妙的设计，特别是在分析史铁生情绪最激烈的一句话“我可活什么劲”时，洪老师让同学们设身处地，化生为史铁生，用第一人称补充作者当时的心理活动。在短短的4分钟时间内，同学们都有好多话要写，有好多话要说，课堂进入了高潮。有的同学说，“我双腿瘫痪，就是一个废人，在生活上已经根本就没有价值……”也有的同学说，“我恨我那双腿，我恨我为什么会有这样的命运，为什么上天会待我如此不公，我还有什么精彩，只不过行尸走肉罢了”，“当时这样的情况下，我根本不会想这些，我看不到希望，看不到未来，我拼了命的往好处想，想我的青春，但我却没有理由哭……”一句话哪够！同学们的感悟深深地被激发，纷纷分享了自己的阅读感受，精彩的发言让在座的各位老师震撼不已。我们发现同学们已经走进了史铁生的内心，真正体验了一把一个在最狂妄的年纪却遭受种种遭遇的年轻人。
在最后一个环节中，洪老师请同学们结合下发的材料和史铁生的背景，四人小组讨论为什么史铁生能成为这样一个笑看人生的人？同学们的思维渐渐被打开，纷纷说出了自己的感受，母亲、文学、自己……其实能够好好活着，活着本身就是一种幸运。在课堂的最后，洪老师让同学们一起齐读余华的《活着》自序，让学生始终记住什么活着就是一个默默承受，不断坚持，无论顺逆都要有所准备的过程。
