毛泽东同志曾经指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”物理教学也是如此。众所周知，物理是一门基础性很强的自然科学，是当今众多科学技术发展的基石，通过对物理的学习，不仅能开启学生智慧的大门，还能培养学生处理问题的能力。怎样能使学生更好地掌握物理知识，应用实践，为其它科学技术服务，这就要求物理教师不断钻研教学方法，提高教学成绩，让物理教学更有效。
下面是我从事物理教学得到的一点经验，希望起到抛砖引玉的作用，也期待能给大家带来点滴的思考。
一、激发学生学习物理的兴趣
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。一旦学生对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理，所谓“授业无趣，必不乐学”就是这个道理。我们传统的教学模式往往是“填鸭式”的教学，枯燥无味，和学生缺乏交流、互动，学生也因此丧失了学习的兴趣。那么如何才能调动起学生学习的积极性呢？首先，要重视与学生的交流，要使学生和自己有亲和力；其次，要将深奥的物理问题融入到日常生活中大家喜闻乐见的情境里，激起学习的好奇心，促使他们全身心投入到新知识的学习中，例如，由“海市蜃楼”的自然奇观，从而引出光的折射原理；讲在雪地上骑自行车，猛刹前闸容易摔到，引出惯性的概念等等；最后，要增加教学的趣味性，让学生在“乐中学，学中乐”，活泼、生动的课堂教学才能使学生兴趣盎然。
二、 理论与实际相结合。
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。例如：在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理，学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件，然后利用这推广得到的知识分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并解释市场的不法商人利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为等。通过理论与实际的结合，提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力，起到了事半功倍的效果。
物理还需要多做实验，增强学生的动手能力。实验是物理的灵魂，大部分的物理概念和物理规律都是建立在物理实验的基础上的，因此，上物理课做实验是必不可少的。要做好课本上的演示实验，物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律之前营造出生动的物理情景，使学生感受颇深.
教师不仅要做好课本上的演示实验，明确学生观察的重点，还要尽可能地让学生自己动手操作，教师在旁边指导，做到边学边实验。还可以鼓励学生利用手边的学习用品和生活用具来自己动手实验，观察现象，得出结论。比如，在学习球面镜时拿吃饭的金属勺做凸面镜观察，看到放大的虚像和缩小的虚像；同学之间一人手握木尺松开，算出同学的反应时间；装满水的玻璃瓶中插入细管，用手挤压再松开，观察物体的形变等等。
通过实验不仅能培养学生的观察能力、思维能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风以及较强的动手操作的能力，这些能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。
三、鼓励独立思考
培养独立思考的能力和习惯，是全面提高学生素质的重要方面。从大处说，独立思考是有所发现，有所突破、有所创造的前提，没有独立思考，谈不上创造，只能亦步亦趋，照猫画虎，就学习过程而言，有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力。也就是说，掌握知识和提高能力，都必须经过学生的独立思考。
培养独立思考的能力和习惯要求教师转变教学思想和教学方法。对知识既要讲清，又不能什么都讲清，要给学生留有独立钻研、独立思考的余地。主干知识讲好，派生知识不一定都由教师讲述。不分巨细，都“嚼碎”了“喂”给学生，这种传播知识的方法不利于学生独立思考。学生能独立思考的教师不要代劳，能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做，如关于初速度为零的匀加速直线运动的公式，就可以让学生自己推导。还有些问题，可根据学生的实际情况，对他们提出恰当要求，鼓励学生自己独立钻研，并给予指导。也可以组织学生讨论，培养学生分析问题、讨论问题的能力。最好不要由教师包办，都由教师讲给学生。
有些非主干知识，可以放在习题中解决。这样，不面面俱到，可以减轻学生过重的负担；又有利于学生独立钻研。如“竖直上抛运动”这个知识点，教材中并没有专门去讲，但这一知识，可以作为匀变速直线运动规律的具体实例，让学生独立求解。
适时总结，可以使学过的知识和方法系统化，而且总结本身也是一种方法的训练和能力的培养。教材中的一些重要地方，如物体受力分析、动力学问题的解法、静力学问题的解法等，都要求适时进行总结。通过学生对比、归纳、总结，对学过的知识和方法加以条理化，有深入、概括的理解。
四、利用好现代教学设施
许多青少年非常喜欢电脑游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？我们不得不承认其中一个原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。为了激发学生的学习兴趣，我充分运用网络、课件的动画、**，形象再现实验中的细节，或放映现代科技的发展、科学家的生平……这样比教师的讲述效果要好得多。
上述的做法，克服了往日的照本宣科枯燥无味的注入式教学方法，能较有效地培养学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量，为学生三年以至终身学习奠定坚实的基础。总之，只要有明确的教学目标，正确的教学方法，良好的职业道德，物理的教学就一定是件轻松愉快的事情。面对新课程改革，如何提高物理教学质量，让学生在全面发展的基础上学有所长，这是物理教师所面对的一个重要问题。
五、加强学生的解题规范化
对于解题规范化，线上棋牌平台网址 有明确要求，如在要求计算题时，“解答题应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值的单位。”因此从线上棋牌平台网址 角度看高中物理规范化要求应该从高一抓起，具体应抓好以下几点：
1．力学中要画出完整的受力分析图，运动学中要有画运动图景的习惯。力学中画出完整的受力分析图，这是至关重要的，是正确解决力学问题的关键。有的同学认为问题简单，画图不完整，或根本不画图，虽然有时可能也会撞对答案，但一旦不良习惯形成，将来再改就很困难，以后遇到复杂问题时就会束手无策。
2．必要的文字说明。“必要的文字说明”是对题目完整解答过程必不可少的文字描述，它能使解题思路清楚明了，解答有根有据，流畅完整。而有的同学在力学问题中，常不指明这是指向哪个物体的，有的则根本没有根据，没有原始式，一上来就代数据，让人摸不着头脑。还有的同学表达式中有一些题设中没有的字母，这些都是不符合要求的。
3．方程式和重要的演算步骤。方程式必须是能反映出所依据的物理规律的原始式，不能以变形式，结果式代替方程式，同时方程式也应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式，演算过程要求简洁，不能把大量演算过程写在卷面上。
总之，物理教学是一门艺术，要求物理教师转变观念，扎实严谨，联系实际方法科学，灵活多变，不断创新。“学无止境，”“学到老活到老”都是告诉人们不断学习，尤其作为新时期的人民教师更应该不断前进，提高自己的教学能力和水平，让物理教学的更有效性绽放光彩。
