当前学校教育的怪现象：“学习成绩差的多于学习成绩优的学生，爱学习的学生少于厌学的学生，学困生明显多于学优生”不能不引起每一个教育着的反思。
“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必要经过有对准性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。实际教学中出现的学困生，不是那些想学习，而由于各种原因，在学习中出现困难成绩无法提高的学生。现在教室里坐的学困生大部分是一些问题生，他们不思进取，自由散漫、懒惰贪玩，狂傲不羁，衣来伸手饭来张口的新新人类。
学困生形成有三个原因：学习者因素，学习者非智力因素和外部环境因素（家庭因素和社会因素）。学习者表现出学习成绩差，纪律又不好，他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁.对学习不感兴趣，上课不注意听讲，受了批评还当堂顶撞老师，甚至辱骂老师，更有甚者竟然对自己的恩师下毒手的案例时有发生，媒体为了保护未成年的“合法权益”而不报料。在新新人类成长的今天，往日的师道尊严已荡然无存。
当今社会片面夸大学生的权益保护，造成部分在校学生，有一个听话，懂礼貌的父母眼中的乖孩子，在受到社会的负面影响，从从小错不断，一步步走向违反课堂纪律，违反学校纪律，到结伙打架斗殴，辱骂老师，对教师人身攻击。5月30日又有一个让老师心寒的案例，学生围殴老师，长武县街头不少人都听说了此事。“这样的学生就算考上大学又能怎样。”一位居民不无担忧地说，现在的学生只注重学习，却已丧失了一些传统的东西。
笔者的班里有一位叫涛涛的孩子和同学，中午翻墙外出吃饭。午休没有进班，批评教育后，写下保证书，不再违反纪律。谁知到了第二天，又伙同四个同学，从厕所翻墙外出。 见到老师时，不等老师批评却先说了一句，让老师哭笑不得的话：老师，你体罚我吧！在新新人类的心目中，老师除了批评就是体罚。社会对教师师德师风的要求：不能体罚学生，更不能变相体罚学生；多鼓励少批评，蹲下身子看孩子。殊不知，这一代的孩子早已经不把老师放在眼里。
在课堂中同桌两个学生在睡觉，女教师那一本杂志轻推两个孩子，提醒上课时间不许睡觉。其中一位学生却对老师怒斥道：“你，叫醒他学习，打我干嘛？”呜呜，听到这里。老师们的心一下子从沸点降到了冰点。要知道，教师打学生，是会摊上事的。是对教师职业的奇耻大辱。
每一个熟知教育规律的有识之士，都知道无规矩不成方圆，然而，当前的学校现状是，只有学生说的，没有老师辩的。笔者的一位同事因为批评学生不当，而被媒体曾报道。记者们总是听从一面之词，来大力报道。教师也是人，不是神。当教师的权益被无情的践踏时，有谁去为老师们伸张正义。
学校教育的失误，是多种因素的失误造成的。
教师对学生关心不足，导致教育教学质量差，是教师面对自己的学生爱莫能助。就像大街上摔倒的老人，谁也不敢轻易去搀扶一把。有好多老师都说：“现在的学生不好管，管不了”，“老师批评学生，受到学生顶撞是常有的事，甭指望学生如何尊敬老师，不和老师较劲就不错了”。
师生情感不融洽，感情是双方的。当老师热心的去关注一个学生时，回报被老师的是：“我不让你管；我不想学；你管我干什么？”《中学生守则》，《中学生行为规范》，明文规定，不让染发烫发 ，穿奇装异服，这些媒体不去报道。媒体报道的都是，教师伤害了一个孩子，教师使用了刺激性语言，学校的某项校规逼迫的......却不知道，已经有大于N个的孩子，深深刺伤了教师的心。
教材太难，作业太多；同样一个班级的学生，同一个地区的教材，不是生生都这样为学习辩解的。古代有因材施教，现在将学生如果分成快慢班，进行因材施教的话，被说成歧视差生。放在了一起，“优生吃不饱，差生消化不了”。还要说是教材难，作业多。真的很让每一个真正教育人很为难。真的很为难。
