湖北科技学院临床实验教学中心坐落于环境幽雅的温泉中心校区，组建于2004年。中心面向全校临床医学、医学影像学、口腔医学、护理学等11个医学专业开放，全年承担了2500名学生、实验项目290项、实验总学时达26.2万人时数的教学与考核任务，还面向校内非医学专业学生开设急救基本技能课程，具有“专业性强、学生人数多、受益面广”的特点。
中心自组建以来，始终以训练学生的临床技能操作能力为目标，在教学理念、教学体系、师资队伍及管理模式等方面进行了有益的探索，取得了长足的进步。中心的发展经历了分散、整合、优化三个阶段。
自从开设医学临床课程以来，就建立了诊断学实验室、外科手术学实验室，开展诊断学基本技能、手术学基本技能等实验教学，分散在相关的教研室管理。
2002年在咸宁学院组建以后，学校加大了临床技能实验室建设力度，整合原有物理诊断实验室、实验诊断实验室、外科手术学实验室及医学影像学实验室的资源，增加心肺听诊模型、腹部触诊模型等一批临床教学模型，按照“医、护、技”一体化的建设思路，于2004年组建了的“临床技能中心”。
2007年学校利用教育部本科教学工作水平评估和新校区医药楼群建设的契机，按照医学一级学科功能，突破学科、专业之间的壁垒，统筹不同医学教育阶段的需求，高起点、高水平总体规划、统一布局，建设符合我校实际情况的现代化临床实验教学中心。学校第一期投入300多万元，增添了ECS高级综合模拟人、多媒体心肺腹听触诊模型、诊断性腹部穿刺模型以及多种高级临床技能操作训练教学模型，实现了临床实验教学中心的跨跃发展，更名为“咸宁学院临床实验教学中心”。中心下设基本临床技能实验室、专科临床技能实验室、综合临床技能实验室和一个客观结构化临床技能考试中心，由学校统一规划，临床医学院管理，实行学校、学院二级管理。
一、实验教学条件—实验教学空间、设备
中心现有建筑面积5000多平米，其中综合实验室22间，可同时容纳学生800人。现有单件800元以上设备功能623台/套，总价值650万元，其中一些先进的仪器设备如：ECS-100高级综合模拟人、多媒体心肺腹听触诊模型、综合穿刺训练模型、L50乳腺癌视诊与触诊模型、新生儿抢救台等，为临床技能操作训练提供了较好的平台。
二、师资队伍
学院重视中心师资队伍的建设，现有专职骨干教师120人，兼职教师13人,实验室技术人员8人，其中高级职称67人，中级职称38人，博士16名，硕士45名。已初步形成一支年龄、职称、学历、学缘结构比较合理，核心骨干相对稳定，具有丰富临床实践教学经验和良好科研工作能力的实验教师队伍。
三、实践教学改革
根据学校“立足鄂南，融入地方，服务基层”的办学特色以及学校提出的“培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有较强创新精神与实践能力的应用型医学人才”的需要，以素质培养为基础，以能力培养为主线，立足于医学教学的“整体性、综合性、实验性、创新性”，结合基层医疗实际状况，不断深化课程体系改革，加强临床基本技能训练。
早期素质教育课程：着重于训练学生职业素质、爱伤意识、人文技能、医患沟通以及医患纠纷的防范，加强医德医风教育。
基本技能训练课程：着重于训练学生诊疗操作基本技能、护理操作基本技能，以及医学和非医学专业学生的急救基本技能，以单项的操作训练为主。
专科技能训练课程：着重于训练学生有创性的专科技能、涉及个人隐私临床操作技能及其它特有的专科技能。
综合技能训练课程：利用ECS高级综合模拟人训练学生的疾病综合处理能力、临床思维能力和分析能力等综合临床能力；训练学生从接诊病人、询问病史、进行全身体格检查、分析判断辅助检查结果、得出临床诊断和处理原则等，使学生能够在进入医院实习后尽快进入角色，熟练接诊病人和处理病人。
四、实验教材
中心非常重视教材建设工作，先后公开出版了多本实验教材，主要有白育庭教授主编的《手术学基本操作》、郭衍坤教授主编的《检体诊断实验指南》、杨万云教授的主编《实验诊断学基础教程》、韦建国副教授的主编《心电图基础教程》。还有自编实验教材16本。
