课堂教学是教学过程的主要环节，是实施素质教育及创新教学的主要渠道。如何优化课堂教学，是提高课堂质量，拓展学生思维，开启学生智慧，这既是语文教学的责任，也是实现高效课堂的前提。教师要与时俱进不断更新教育理念，更新教法，在课堂教学中下功夫，全面提高教学质量。在课堂教学实践中，我认为可以从以下几方面入手。
一、在语文课堂教学中，要营造民主、和谐的教学氛围。
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生情感的交流。要想高效地培养起学生的创新性思维，就要废掉“填鸭式”的教学模式，着力创造课堂教学的民主氛围。语文课堂上要避免教师唱独角戏，不能把学生当成接受知识的容器，忽视学生作为一个人所具有的思想、情感、意志、品质。要面向全体学生，尽可能分阶段提出不同的教学要求，以达到共同提高。教师要有耐心，给学生充分的思考余地，有“再想想”、“大胆说”、“错了也没关系”等语言来鼓励学生举手发言。即使回答错了，也不立即予以否定，而是先让回答错误的学生坐下，请别的学生来回答或大家讨论。孰是孰非，不言而名。这样学生的积极性获得了充分的调动。例如我在教学《圆明园的毁灭》一课时，让学生说说学习本课后的感受或启示，采用上述方法后，很多学生都举手发言了，课堂气氛非常活跃，连平时最不爱发言的学生也说了自己心中的感受，在你言我一语的表述中，学生意识到“勿忘国耻，振兴中华”也是自己的责任。作为新时期的少年儿童应从小树立远大的理想，刻苦学习，将来为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量。在宽松和谐的课堂氛围中，教学的重点难点很轻松地突破了。
二、在语文课堂教学中，要注重因材施教。
教师针对不同的文章，不同的学生采取不同的教学方法。只有教学方法不断的推陈出新，不断地给学生新的刺激、新的感受，才能保护学生思维的活跃性和学习语文的积极性。如对讲读课文可采取讲授法、讨论法、谈话法；对自读课文可采用点拨法或自主探究法。在设计教学思路，有时可从学生感受最深点切入。例如在教授《慈母情深》一课时，我首先让学生分角色朗读课文，为了进一步体会人物情感，让学生细读了描写母亲工作的环境及外貌的句子，使其感受到母爱的深沉和宽广，从而提高了课堂效率。
三、在语文教学中，要有效运用多媒体技术。
多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。如我在教授《鲸》一课时，采用多媒体教学，既使学生对鲸的习性有了全面了解，又激发了学生探索海洋生物的兴趣。
四、利用语文课外活动的开展，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能积极主动地去学习。我在抓紧课堂教学的同时，开展了一系列语文课外活动，如讲故事、诗歌朗诵、手抄报等。在活动中，学生学习语文的兴趣高涨，学生的积极性和主动性得到了充分发挥。
总之，在语文教学中，教师只要以课堂为阵地，不断地创新，更新理念，充分调动了学生的积极性，学生就会发现：语文是一门很有趣的课程，从而愿意努力把这门课学好。
