习近平总书记在中共中央政治局第三十六次集体学习时强调，“世界经济加速向以网络信息技术产业为重要内容的经济活动转变。我们要把握这一历史契机，以信息化培育新动能，用新动能推动新发展”①。习近平总书记这一重要论断，不仅为互联网和实体经济深度融合、拓展经济发展新空间提出了新的路径，也为高职教育加快利用现代信息技术，推进高职教育战略升维指明了前进方向。站在新技术革命挑战的“风口”，高职教育变革已然进入一个从理念到战略、从模式到路径都需要更多聚焦网络空间的新时代。如何在哲学层次上直面高职教育转型升级，应当成为高等棋牌网页游戏平台 改革与发展的首选命题。因此，必须以发展理念的升级引领发展方式的转型，并融会贯通到教育教学的各个领域、各个方面、各个环节，致力创造立足于当下的“未来学校”。
在全球化和“互联网＋”的创新“风口”，高职院校要敢于破除“学历导向”、“就业导向”、“职业导向”、“需求导向”等与“工具理性”相关的路径依赖，着眼更深远的高等棋牌网页游戏平台 使命——以“人的发展”为价值取向，站在价值理性的高度引领高职教育发展，破除片面追求“职业性”的狭隘，弥补“高等性”不足的缺陷，谋求职业逻辑与学术逻辑之间协调平衡。只有这样，高职院校才能够有更深刻的内涵和更长远的追求，才能创出品牌和特色，才能办出灵魂和魅力，才能决定学生能否为社会提供更高质量、更有影响力的服务，决定其最终能走多远，并走出“不一样的精彩”。
一要破除片面的实用主义思维，秉持大学之道。有人说“中国式教育最大失败是功利主义”，虽有些偏激，但击中痛点。在“工作导向”、“唯就业论”等思想支配下，一些高职院校患上了把学生当作“产品“，把学校当作”工厂“的短视病症，陷入了被少数企业和社会短暂需求牵着鼻子跑的荒谬境地，在人才培养上形成了越来越为严重的功利化、工具化、市场化的“跑偏”、“走调”倾向。高职院校应从经济社会需要出发，依据国家发展战略、区域发展规划、自身发展现状及未来发展趋势，进行统筹思考与规划，在高等性、职业性、区域性”三性“结合中科学谋划包括人才培养、办学特色、办学层次、办学模式、发展方向等各个层面准确定位。”大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“。教育，是一项严肃而神圣的事业，来不得半点的敷衍和马虎。”以生为本“，绝不是一句可有可无的”应景口号“，更不是把学生作为束缚于流水线上的机器和听話干活的工具来培养，而是要在“为了全体学生的全面发展”的目标下，精准、有效地关注学生的全面、健康和可持续的成长，把学生真正培养成为符合经济社会发展需求又能极大推进经济社会发展的内涵丰富、身心健康的一代新人。在这个浮躁功利的社会，坚守精神向度，捍卫大学使命，弘扬教育良知，护卫独立之思想、自由之意志、高贵之灵魂，彰显出价值理性和人文情怀的光辉。
二要破除单纯的技术主义思维，坚守价值之本。当今教育，日趋热衷在技术主义的层面，解决教育教学方面创新难题，试图从教育信息化的维度实现内在变革和外向扩张，并创造出各种基于网格化、虚拟化的技术手段、教学方式和学习环境，形成了基于技术主义的人才培养路径依赖。这种单纯技术主义思维路线，往往过于倚重教育与技术的融合，而忽视教学内容和教育本身，很多基于知识储备基础上才能掌握技术技能，仅仅在表层上解决了“会用”、“能做”问题，导致系统的教育目标、科学的知识体系被各种项目化、过程化、案例化教学所解构，形成学生知识、技术和技能掌握的碎片化倾向，而在深层次上却缺乏整体、系统的知识架构支撑，导致培养的人才最终沦为工厂流水线上的“高级机器人”。因此，必须坚定教育信仰，回归教育的本质，回归教育的原点，回归人才成长的规律，在教育与技术的融合中，突出学生的综合素质培育和对知识的综合运用能力，多为学生未来宽領域、多口径岗位转换和社会通适性考虑，尤其是要註重学生自我发展動力、自主学习能力、健康和谐心理的激发培育，让每个学生都成为最好的自我，学会学习、学会工作、学会生活、学会做人。
三是破除传统的经验主义思维，引领时代之先。当前，教育最大的现实挑战，就是要加速完成向“教育与互联网的融合”。但传统经验主义在教育界仍占有一定市场，面对日新月异的科技变革，习惯于沿习既往的教育理念、教学方式、培养模式的管理方法，运用传统思维制定和完善教学内容、教学计划、教学评估标准、教学课程等，导致学校教育缺乏应有时代气息与生机。在新产业、新技术、新平台、新业态、新模式层出不穷的背景下，高职院校一方面要坚守教育本真，另一方面要拥抱新生事物。教育的精髓，是包含哲学理念、组织实体、方法体系、内容范畴等多层多面多主体的存在，不可能脱离社会现实而置身事外。这就意味着学校必须秉持学无止境的认知态度，敢于向传统规则和经验主义发出挑战。借助现代科学技术，尤其要把互联网当作传播工具，延伸现有的教育影响力和价值，以学生的全员化发展、个性化发展、多样化发展为导向，积极引入慕课、翻转课堂、"漫步云端"、“掌上学业”、“移动课堂”、视频直播、大数据、教学管理系统（LMS）、垂直社区、虚拟现实（VR）、“微社区”等新兴教学技术，参与到开放、互联、互动的多元建构中，利用信息技术支持学生真正意义上的差异化学习，实现每位学生的个性化健全发展，实现教育品质的全面提升。（无锡科技职业学院 杨大春）
