二、找寻“第二曲线”：积极探索高职教育转型升级新路径
管理学理论认为，组织像生命有机体一样，存在生命周期，并呈现为一条曲线--诞生、成长、成熟，经历摇摆之后必然也会走向衰退，这被称为曲线逻辑。英国管理哲学之父查尔斯·汉迪提出“第二曲线理论”:当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候，持续地按一种路径“追求卓越”的曲线，恰恰是一条“追求平庸”的曲线。任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线下行之前开始一条新的增长曲线。如何躲过“颠峰陷阱”？这是任何一个有战略远见的教育管理者必须认真面对和思考的重大课题。
经过近三十年的快速发展，我国高职教育规模、结构、内涵、质量都有了明显提升，体制机制更加灵活，产教融合持续深化，专业结构得到优化，办学模式不断创新，开放层次显著提升，将进入发展方式转变、发展动力转换、产教深度融合的关键期。应当看到，当今社会发展一日千里，环境变化迅猛异常，但是，许多高职院校依然抱着“以我为主”的误区，不能洞悉宏观趋势，不能洞察微观变化，对产业结构、社会体系、技术创新等深刻变革认识滞后，习惯于原有的工作逻辑、技术逻辑、管理逻辑和价值逻辑，无法打破原“体”局限。在这样的模式下，尽管学校认认真真抓专业，全力以赴搞教改，但往往却是事倍而功半，甚至南辕北辙，前行多艰。因此，在新的形势下，高职院校如何跳出现有惯性思维，把握趋势，拥抱变化，抢抓时代机遇，创新发展思路，不失时机地推动事业发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变，实现自我进化，推动转型发展，显得尤为迫切和重要。
1、“十三五”高职教育转型最大的前提是要把握趋势，创新思路。
面对发展环境的快速变化，高职院校要敏锐研判经济发展的新趋势、新动向，认真研究产业发展的新领域、新特点，紧紧盯住企业发展的新技术、新模式，牢牢把握科技发展的新苗头、新路径，通变、应变、求变，谋划新思路，解决新问题，寻找新突破，不断拓展事业发展的新“蓝海”。一是确立求变思维。通晓变化之理，适应时事变化，谋求变化之道。
