11月1日，南昌市高中生物新课标培训系列活动在南昌二中绿茵路校区秋园堂举行。培训活动邀请了北京师范大学生命科学学院刘恩山教授开展题为《深入理解课程标准 加速推进教学改革》的讲座。南昌市初高中生物教师300余人参与了此次培训活动。
刘恩山教授是北京师范大学生命科学学院二级教授、博士生导师，北京师范大学生命科学学院生物学教育系主任，北京师范大学科学教育研究中心主任，中国教育学会理事长，全国教师教育课程资源专家委员会会员，《生物学通报》编委会常务副主编。
黄欣荣副校长代表南昌二中对刘恩山教授的莅临表示热烈欢迎，并介绍了南昌二中的办学历史和教育理念，表达了学校对生物学科新课标培训的高度关心和大力支持。主持人付晓华老师强调刘恩山教授是生物课程标准解读的权威人物，感谢刘恩山教授的莅临并对南昌市初高中生物教师的到来表示热烈欢迎。
刘恩山教授针对“普通高中生物学课程标准（2017版）”进行了深入解读，指导教师深入把握生物学科核心素养，并就高中生物学课程设计要点和课程目标做了介绍。
建国70年来我国的科技发展让世人瞩目，我国科学教育的改革也迫在眉睫。在生物教育领域，制定了普通高中生物学课程标准（2017版），并以此为灯塔促进生物学教学的加速改革。新课标的基本理念为以核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践以及学业评价促发展。
生物学科核心素养是新课标提出的学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。针对生物学科核心素养，刘教授以三个问题进行开篇：教学要追求什么？什么是有价值的学习成果？优秀的考试取决于什么？强调科学教育的目标就是学科核心素养的要求。对于学科核心素养的内容，刘教授分模块进行生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的介绍。
刘教授强调生命观念是学生在结束学习后留下的观念，是学生能记几十年的学习成果。在内容要求上，采用命题式陈述的方式，忽略行为动词的要求，准确给出各概念的内涵。分为四个大概念、多个重要概念和重要概念下的次位概念。刘教授认为，核心素养重在对概念性知识的深刻理解，只有构建起知识框架，才能将知识与能力有效结合。对于科学思维的理解，刘教授给了三句话：质疑是思考的视角，实证是判断的尺度，逻辑是论辩的准绳。并提出两种需要高度关注的教学策略：模型与建模、科学论证。为广大一线教师提供教学的新思路。而在科学探究方面，刘教授强调科学探究包括科学探究和工程学实践，即科学探究要与创新创意设计有机结合，从而更好地构建科学概念，理解科学本质。在社会责任方面，刘教授建议一线教师在社会热点问题上，对学生进行科学引导，将科学的方法作为探讨科学社会议题的方法和准绳，将生物学观念作为观察和思考社会科学议题的视角和立场。
最后，刘教授指出，学科核心素养着眼于学生终生受益的学习成果，强调学生持久的品格和特有的能力，要以发展的眼光看待学生，以科学的方式开展教学。
刘教授的培训立足新课程标准，着眼教学改革和教学实践，并以自身实际经历引起在座教师情感的共鸣，实是为南昌市初高中生物教师们带来一场思想的洗礼！
