音乐折射出历史的方方面面，是传统文化的重要载体。在历史教学中恰当地运用音乐，对提高学生的历史探究能力，塑造健全人格和陶冶高尚情操具有特别的作用。
一、运用音乐构建教学情境，优化课堂结构
学生兴趣和情绪变化直接影响着课堂气氛和教学质量。音乐能为人的想象插上翅膀，激发出巨大的创造力和潜能。历史教材的简约性、综合性强，使本来生动感人的历史情境性大为失色而显得枯燥无味。如能根据教学目的和教学内容特点，用音乐构建课堂教学情境，可使学生身临其境，触“境”生情。
在学习“九·一八事变”时，我选用革命音乐家张寒晖的《松花江上》导入新课，歌声响起，那如泣如诉的曲调飘满了整个课堂，歌曲中那亡国丧家的悲愤、对亲人的深情呼唤及渴望重返家园的呐喊，深深地感染、震撼了学生。
二、运用音乐提高学生的历史探究能力
雨果说过，开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数字、文字和音符。音乐能锻炼人的创意思维和形象思维，对培养人的综合素质有重要作用。
在教《抗日战争》一课时，我结合《义勇军进行曲》启发学生分析抗日战争的各种问题，让他们理解全民族抗战的重要性和抗战胜利的历史地位。歌词第一、二句：“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！”号召性强，给人以紧迫感。歌词第三句“中华民族到了最危险的时候”是全曲最重要的警句。聂耳在这用了全曲的最高、最强音，不难想象他在呐喊，在疾呼！中华民族此刻的危险是什么？由此引出本课第一个问题：日本的侵略（探究：1.日本侵华的罪行2.是什么使日本侵略者变得如此兽性3.从近代列强侵华史的角度理解“中华民族到了最危险的时候”）。从歌词的最后两句：“每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进”引导学生探究，思辨本课第二个问题：全民族抗战的重要性。歌曲结尾时再三强调“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！！”音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，八年抗日战争在前进的步伐中取得了伟大胜利，由此引导学生探究本课第三个问题：抗战胜利的原因。
三、运用音乐启迪学生的心灵，实现历史教学的价值
历史和音乐在培养学生人文精神，健全学生人格方面有着异曲同工之妙。挖掘音乐作品中的人文因素，为实现历史教学价值服务，这无疑是一种新的尝试，它将音乐作品欣赏及对历史的思考很好地融合，取代了过去枯燥无味的说教，也改变了教师“布道者”的形象。
要让历史课堂成为激情与智慧的课堂，音乐必不可少。歌声唱出了岁月的风雨沧桑，唱活了中学历史教学课堂。
关华珍
广东省吴川市第一中学
