当前和今后一个时期，创新、变革、融合成为产业发展主旋律，蕴藏巨大发展机遇。随着我国经济发展进入新常态，无论保持经济中高速增长、促进产业迈向中高端水平，还是营造大众创业、万众创新的发展环境，高职教育都将充当越来越重要的角色，在经济社会发展中的基础性、战略性、先导性地位也将越来越突出。对于置身这样一个伟大时代的高职院校而言，如何正确认识面临形势，把握发展机遇，在产业转型升级中寻找新引擎，集聚新动能，打造新优势，谋求新跨越，是一个值得从理论和实践结合的高度认真思考，深入探究的重要课题。
一、经济超常“变局”：深刻认识高职教育转型升级新挑战
当今时代，经济发展日新月异，社会进步一日千里，技术更新瞬息万变，新生事物层出不穷……在这个创新高效、整合加剧、迭代快捷、跨界融合的发展阶段，产业规律穿越陈规，行业边界日渐模糊，技术周期越来越短，社群经济蓬勃成长……，中国经济正处在一个特定的结构性变迁之中，传统经济断崖式塌陷与新经济爆发式成长交替，产业发展智能化趋势与产业组织网络化转变并存，企业技术跨界式融合与产业生态激进式重构并举……。等等，所有这一切的变化、变革，无不对高等棋牌网页游戏平台 发展提出了全新的挑战。
1、新兴产业的爆发式成长，需要高职院校加快优化专业结构。随着以“互联网+”、“大众创业、万众创新”、“一带一路”、“制造业2025”等战略的深入实施，通过运用新技术、构建新模式、解决新问题，已经出现了一大批具有共享、共创和服务等特征的未来产业和未来企业。特别是云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术，以及生物工程、新材料、3D打印、智能制造等新技术、新模式的加速崛起，从而引发史上最为激进的新一轮产业技术革命，进一步加速微观生产方式的“智造”、中观产业形态的“再造”，宏观经济生态的“创造”。作为高职院校来说，只有顺时趋势，应对挑战，用新思想驾驭新变化，用新思路架构新专业，用新技术衍生新课程，紧跟市场需求发展变化，谋求创新服务，强化专业建设的“加、减、乘、除”，抓好增量、盘活存量、主动减量，调优总量，让专业扎根于产业升级、服务于经济发展，积极培养符合时代发展需要的技术技能型人才，才能确立新优势，取得新作为。
2、技术进步的激进式革新，需要高职院校加快更新课程体系。在摩尔定律下，各个领域的新技术、新知识激进式发展。大数据、云计算、物联网、机器人、无人机、智能制造、移动互联、量子通信、蛋白质结构、探月工程、无人深潜、高分辨遥感测绘等新兴技术激进式刷新，“文化+科技”、“平台+终端”、“云管端一体化”、“IT 运维+移动互联网”等技术路径颠覆式前行。变革式创业、跨界式创新，不断打破传统产业价值链，重建着游戏规则，重塑着市场格局，重构着产业版图，重树着技术高度。创新创新再创新，不断刷新着技术迭代的节奏，创业创业再创业，不断更新着企业演变的纪录。举国上下“大众创业”、“草根创业”的新浪潮正在蓬勃兴起，“万众创新”、“人人创新”的新态势基本形成。技术变革节奏的加快，彻底颠覆了企业解决问题的固有模式，充分释放了每个个体的能动性，并正改变着企业用户需求管理、员工管理、品牌管理、文化管理等多个方面。作为高职院校，要强化市场意识、商品意识、节奏意识，社会所需，学生所求，才是教师所为，学校所愿。学校要把握技术发展的节奏，积极更新课程体系，特别要正确处理好理论基础与技术能力、过程导向与项目导向、技能实务与创新创业等教育之间的关系，强化技术教育份量，让学生能适应现实，面向未来。
3、产业发展的跨界式融合，需要高职院校加快创新教学模式。由于互联网技术的快速迭代，互联网动力系统催生了社交化时代，催生了新的商业文明，人们更加注重资源整合、项目组合、跨界融合。在互联网技术应用条件下，整个产业价值链分解、融合以及新兴业态诞生过程中，产业价值链分解、分解、再分解，前向整合、后向整合、垂直联盟、水平联盟，通过前后、上下、左右的集成、融合、提升、再造，促进新兴业态不断涌现，并逐步向高端攀升。呈现出制造业服务化、服务业制造化的发展趋势。通过产业融合、技术融合以及业态创新，以知识经济、信息经济、服务经济、创业经济、创意经济为元素的新经济全面发展，从而打破了产业间、行业间、企业间的利益边界、资源边界、产品边界，导致产业界限模糊化，业务边界模糊化，产品服务模糊化。这就需要高职院校从人才成长规律出发，系统设计培养方案，优化人才培养模式，特别是要合理安排专业课程与通识课程、基础课程与方向课程、理论教学与实践教学、模拟项目与实战项目、线上学习与线下学习，并在技能、素养、创意、创业的复合上探索有效的人才培养模式，努力推进学生的思维、知识、技能、素质等各个方面协调发展，以适应产业多元跨界、融合发展的要求。
4、社群生态的颠覆式重构，需要高职院校加快转换发展方式。近几年来，互联网向移动互联网的进阶中，基于云计算、大数据和基于共同目标、爱好、习惯等，聚合而成的互联网社群得以充分发育，并作为一种新的商业形态，驱动着互联网经济变流量为场景，变信息为人本，变眼球经济为价值创造，重塑组织、产品、用户、生态链的一切关联，社会要素的组织形式、商业模式新一轮创新再造，逐步解体、分化为一个个围绕特定需求、垂直服务的社群，催生了一批新兴商业载体。社群经济已衍生出的分享经济（airbnb、uber等）、粉丝经济（小米、roseonly等）、C2B（团购、众筹等）等新的经济模式，并正影响和改变着社会经济形态，深入影响着整个社会经济生活。同时，产品需求的社群化对企业的研发模式、生产模式、营销模式提供新的动能，社群经济成为改变中国未来的新经济模式。在这样的情况下，高职教育应该树立更加鲜明的产教融合、校企合作的协同育人理念，主动融入，优化布局，协调联动。要以转变学校发展方式为重点，以充分释放“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力为目标，以构建协同创新组织为载体，以打破学校与其他创新主体间的体制壁垒和内在机制障碍为抓手，探索建立适合于不同类型研究、形式多样的协同创新模式和协同创新平台，增强聚集各类资源的能力和内生创新活力，加快产教深度合作，实现多方互惠共赢，最终全面提高高等棋牌网页游戏平台 办学质量。
