我们都知道促成语言习得发生的首要条件是有足够量的可理解的语言输入，就英语而言，新课程标准规定它的四项功能为“听说读写”，其中把“听”列为首位，同时新课程标准对“听”的解释是“听是人类认识活动和交际活动的基本形式。听，是对口头信息的接受和理解，是一种有目的的交际方式。听力即听的能力，是指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。学生通过听，可大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写、各项技能的发展。
开展听说技能的训练中，教师应想办法让学生的思维在听的过程中形成不断地进行思考、跟踪、预测、判断等习惯，最后达到一听就明白的目的。”也就是说要想学好英语，首先你得听明白，你才能说，才能运用英语进行交际，从而达到学习英语的目的。听力测试是线上棋牌平台网址
试卷的第一部分，分值为30分，占总分的20%，并且这一部分具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，因此考生能否掌握听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟去获取信息，直接关系到考生的听力成绩及整场考试的发挥。所以听力理解能力的培养在高中受到了特别的重视。如何提高学生听力理解的能力也成为了广大英语教师正在面对和需要认真研究的问题。
一、明确听力测试的特点
1.试题特点：要求学生对特定情境中的对话或独白的整体理解；要求学生对特定情境中所表达的信息的准确理解。
2.语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟120~140个单语，这与平时正常交流基本一致，而近两年线上棋牌平台网址
听力语速呈现出加快趋势。
3语音特点：在新课程标准中，并没有对听力部分的语音作出任何规定。近几年线上棋牌平台网址
英语听力试题一般都是英式发音，但是在平时的英语教学中语音学习一定要体现其真实性、交际性和实用性。所以以后的听力部分肯定也会出现美式发音、澳大利亚式英语发音，甚至还会有背景音。
4.内容特点：听力材料内容的选择主要来源于日常生活。具体涉及到的话题有“问路、购物、助人、询问时间、问候、新闻、约会、打电话、旅游、找工作招聘人才等。话题的内容基本上都是在英语教学大纲所规定的高中生英语知识与能力要求的范围内。
二、关注听力训练策略
听力理解是一种多项能力共同参加的复杂活动，是辩音能力，预测信息能力和逻辑关系分析能力的结合。要想提高听力能力就要注意听力训练的策略。
1.坚持听说训练，培养语音技能。学生必须要有很好的语音知识，要能辨别句子的节奏，要能区分单词的重读、弱读、爆破和失去爆破。听和说是相辅相成的，听说结合是提高听力能力的基础。
2.抓住基础部分。 主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识,这在英语的听力中是很有必要的。词汇量大,在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义,积累一定量的语法知识。如:it的用法、连词的用法、非谓语动词的用法、主谓一致以及否定转移、倒装语序等,则又会使大家的听力水平更进一步。从而排除因词汇障碍、语言障碍以及语法障碍等引起在听力过程中遇到的部分障碍。掌握一定量词汇的语音、词义是理解一篇听力录音的前提,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段,具备较好的语法技能则又会使大家如鱼得水。
3.平时坚持倾听文章，强化记忆能力。加强对较长语篇听力的整体把握。
4．注意广泛接触“声源”。近年线上棋牌平台网址
听力的发展趋势力，力求贴近生活，以达其交际目的，学生要了解英语国家的文化背景，明确他们在风俗习惯方面和我们的差异。对各种特定情境下的日常交际用语要非常熟悉。所以学生在上好听力课的同时，应利用好第二课堂，增加接触鲜活英语的机会，如多听英语磁带，英语歌曲，英语广播，英语演讲，看原版电影，参加英语角，英语晚会等，多渠道接触英语，培养学习兴趣以提高线上棋牌平台网址
英语听力水平。
三、掌握听力答题技巧
1．注意捕捉信息
听力时，一定要把注意力集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，如主要内容，作者的观点，故事发生的时间，地点及事由等。听力练习可采取解决问题或完成任务的方式进行，在练习中，学生必须从录音材料中筛选必要信息去解决某个问题或完成某项任务。例如：在听一篇短文时，学生应要集中精力抓住when, where, who, what, why, how这几方面的信息。
2．注意推理，分析句子语用功能
我们可以从句子运用所实施的言语行为探讨其语用功能，进而提线上棋牌平台网址
高听力能力。例如: “ I promise I will come” 表示一项允诺。“It’s cold here”可以是请求对方打开暖气。“I will invite you to dinner.”表达的是一种寒暄。“If it is fine tomorrow, we will go outing.表示If it is fine 是实现we will go outing tomorrow这一结果的充分必要条件。又如：当夫妇下班回家，丈夫问妻子“What shall we have for lunch?” 妻子回答“I’m tired.”妻子的回答与其交际目的（让丈夫作午餐）是最佳联系。这样，通过分析句子语用功能，加以推理，分析，修正，使理解的准确性更高，达到提高听力水平的目的。
总之，要提高听力水平并非一日之功，需要教师与学生共同努力,只有正确指导，坚持科学训练，学生的听力水平才会有质的飞跃。同时听力训练还应结合阅读训练和写作训练，在听力训练的同时，提高学生的英语全面应用能力。
