在国家经济发展进入新常态、高等教育发展进入新阶段的背景下，高职教育如何敏锐地回应时代变化，推动自身的深度变革，进而实现转型与提升，真正为学习者提供价值创造的能力，为经济和社会发展创造更多价值，这是当前高等棋牌网页游戏平台 面临的一个十分迫切且必须理清的重要课题。日前，李克强总理在为第二届中国质量奖颁奖大会作出的重要批示明确指出：要把提升质量作为推动供给结构、需求结构升级的重要抓手，为加快发展新经济、培育壮大新动能、改造提升传统动能提供有力支撑；要弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神。这不仅为打造中国“质造”的“质量标杆”树立了新高度，更对弘扬“工匠精神”、培养“大国工匠”寄予了新希望。
使命呼唤着高等棋牌网页游戏平台 变革。作为国家实施“创新驱动”战略的重要支撑力量，高职教育要着眼国家经济社会大局，切合国家发展战略需求，立足自身发展实际，着力特色化发展，差异化竞争，积极优化资源配置，加大专业改革力度，完善人才培养方案，构建高效的供给体系，特别是要从专业结构优化、课程设置管理、教学方式改革、师资队伍提升、创新平台建设等方面，大力推进棋牌网页游戏平台 人才培养的供给侧改革，在产教深度融合、校企紧密合作、技术协同创新等关键领域，打造“人无我有、人有我优”的办学特色，才能为国家经济社会发展提供匹配和优质的人力资源，进而推动“中国制造”由“制造数量”向“制造质量”的转型，从“中国制造”向“中国品质”的跨越，从“制造大国”向“制造强国”的蜕变。
多年来高职院校的教育质量和办学效益一直为社会所诟病。学校管理越管越“乱”，论文设计越写越“水”，毕业文凭越来越“假”，能力素质越来越“低”，生源质量不断下滑，社会声誉一直不高。这种状况，已严重影响并制约“中国制造”的品质提升和现代新兴产业的快速发展。高职教育质量是一个相对的、动态的概念，在社会经济发展的不同阶段，要有不同的教育质量观，并随着经济的结构、产业结构、行业结构和技术结构的变化而不断进行调整变化。当前，现代质量观念已成为产业、企业界的基本规范和工作遵循。作为为产业发展提供人才支撑的高职院校要深入研究产业趋势、企业需求，并积极吸纳现代质量理论，在人才培养实践中加以科学运用。现代质量观念将质量分为四个维度:零元质量，即道德性质量，质量要符合道德规范和承担社会责任;一元质量，即符合性质量，产品符合标准、规范的质量;二元质量，即适用性质量，产品满足顾客要求的质量，或满足市场需求的质量;三元质量，即卓越性质量或魅力性质量，产品追求品牌。认真思考现代质量观念的内蕴，联系到高职人才培养实践，不难发现其观念对高职人才培养工作质量建设有深刻的借鉴作用。首先高职人才培养要符合道德性原则，起码的底线是不能危害社会；其次要符合作为一个“社会人”的规范；再次要满足市场需求，能够具有匹配生产、建设、管理、服务第一线工作岗位的能力；第四，更高层次的人才要达到卓越性质量或魅力性质量，就是要弘扬“工匠精神”、培养“大国工匠”。高职教育质量是一个多变量系统，而影响教学质量的因素是多方面的且相互制约、相互影响。面对人类知识的迅速增长和社会急剧变革，我们必须认真研究并把握教学工作的规律性，自觉破除片面“知识质量观”或单纯“能力质量观”，树立全新的“素质质量观”、“创新质量观”、“精益质量观”等现代质量观，切实打破产教融合、科教融合、校企合作的体制性障碍，改变高职院校脱离经济社会发展，脱离技术进步潮流，脱离人民群众需求状况，以及科技创新能力薄弱，人才培养结构错位，复合性培养模式滞后等问题，重新梳理人才培养核心素养，构建人才培养核心目标模型，加快推进学校综合改革，推动学校发展方式转型，实现办学视野从“区域化”向“全球化”转变，专业调整从“静态化”向“动态化”转变，课程设置从“专门化”向“模块化”转变，教学安排从“封闭化”到“开放化”转变，教学活动从“过程化”到“智慧化”转变，学生工作从“管理型”向“服务型”转变，人才培养从“同质化”向“个性化”转变，更好地服务科技创新、产业升级、就业创业“主战场”，勇于承担起服务中华民族崛起之时代责任和历史使命。（无锡科技职业学院 杨大春）
