生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关，不论是从科学发展，还是从实际需要看，都必须要加强中学生物科学教育。就中学生物课堂教学而言，实现课堂教学的高效性是每位教师所要探索的课题。
一、依据“课标”，紧扣“课本”，设计教学方案，是实现生物课堂教学高效性的必要前提。因此，在备课过程中教师只有认真学习课程标准、吃透教材，才能准确把握课堂教学的目标要求。在设计教学过程时，一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，结合学校现有的实际条件，设计具有可操作性的教学方案。
二、做好观察、实验，加强直观教学，是实现生物课堂教学有效性的重要途径。生物学是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学基本的研究方法，教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学，通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成客观的实事求是的科学态度。同时教师在安排观察、实验内容时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。在课堂上，要合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。
三、恰当设问，巧用实例和数据是实现生物课堂教学高效性的重要手段。课堂上恰当设问是引导学生进行探究性学习的一种行之有效的方法。在教学过程中，不论是讲解还是做观察实验，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论，从而让学生获得知识，形成能力。另外，生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。
四、注重教学内容与现实生活的联系，是实现生物课堂教学高效性的必要补充。在教学中，注重教学内容与现实生活的联系，加强生物实用技术教育，选择教学内容与实用技术间最佳的结合点，这一实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。例如，在讲微生物的营养、代谢和生长时，不失时机地讲食用菌栽培；又如，在讲提高光能利用率时讲讲塑料大棚生产等实用技术教育。
五、练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在课始复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课后完成。课堂练习题的前期设计和课堂上的灵活使用，会起到当堂检测，巩固教学内容，教师可以据此调整教学节奏，及时调控教学内容，让学生掌握所学内容。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。
