随着英语线上棋牌平台网址 的改革，英语阅读量在不断加大，对于大多数高中生来说词汇成了他们阅读中的拦路虎，生词成了阅读的噩梦，而在众多的词汇记忆法中最受追捧的 “背词汇表”的做法“往住费时费事，徒劳无功，因为这种做法实际上把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立出来”，而“词语的意义只有通过语境才能学到”，有效的语境教学可以帮助学生克服恐惧心理，重拾英语学习的信心。
摘要：
关键词：语境 词汇教学 语言能力
一、语境在词汇教学中的意义及作用
所谓语境（context），顾名思义，是指语言的运用环境或者上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。英国语言学家Firth曾经说过 “You shall know a word by the company it keeps.” (Firth, J. R. 1957:11) 即 “词本无意，意随文生”。由此看来，语境教学有极其重要的意义和作用。
（一）合适的语境可以帮助我们确定目标词语的准确含义
要掌握一个词语的准确含义，脱离了语境是行不通的。举一个最近上课时碰到的例子， Officials picked him up (外研版高中英语必修五 P49)中pick up的意义，好多同学不假思索回答为“开车接…”，对于前文的“He fell onto the ground”和后文的“… and helped him to the finishing line.”直接无视，这种对语境的忽略直接导致了对语义的误解，因此语境在确定词义方面起着至关重要的作用。
（二）在语境中能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣
当我们把词语放在合适的语境中，进行文字游戏的训练时，语言变得富有生机与活力，词语正是在使用中才有了生命力。正如我国语言学家吕淑湘先生在谈论词汇学习时说：“词只有嵌在上下文里，才有生命，才容易记住，才知道用法。”在日常教学中，我们常玩一种文字游戏，还是以“pick up”为例吧，其中，我们编过一个这样的例子：I picked up some English while picking up VOA and BBC on the summer holiday of 2000 when I picked up a serious virus. 在这种游戏中反复的出现带有不同意义的目标词汇，学生通过观察很自然地发现其意义和用法，而且也从中获得了语言的学习兴趣。
（三）语境教学有利于培养学生在英语阅读时的独立性和自我学习能力
“授之以鱼不如授之以渔。”在传统的英语教学中，把一个词的多种意义单独列出，让学生一一记住，以至于学生学了十几年的英语最后还是写Chinglish；记住了无数个词，在阅读中一碰到不认识的词就想查字典，以至于当考试时没有了字典就失去了依靠而极度恐惧。如果我们在日常的教学中，经常使用语境教学法，有利于学生独立阅读和独立学习的方法，这种虽然过程漫长，效果不会在短时间内显现，但最终会使你从传统词汇教学的反复和机械性的讲解中解放出来。
二、运用语境来确定词义在线上棋牌平台网址 中的体现
高中英语教学在考虑到学生学习能力发展的同时，千万不要忘了线上棋牌平台网址 的指挥棒。其实这两者是不冲突的，线上棋牌平台网址 就是对我们长期语言积累基础上的语言能力的考查，而不是对于短期记忆的检查。在考试中虽然有生词数量的限制，但由于时间、水平等诸多因素的限制，我们根本无法、也不可能、同时也没必要把文章里的词全部搞清楚，因此，近几年的线上棋牌平台网址 中出现了对于词语意思考查的选择题，虽然看上去是对一个词、短语考查，实际上是考查包括学生对于语境把握等方面语言能力的考查，这种考查体现在以下几方面：
（一）直接考查词语的意义
这种题目的问法一般是这样的：“What does the underlined word/ phrase/ part mean?”或者是 The underlined word “…” in the … paragraph probably means “______”，题型既有选择也有问答题。如 2014年线上棋牌平台网址
福建卷阅读
理解A 58题
The underlined word “intimidated” in the fourth paragraph probably means “____”.
A. astonished B. struck C. frightened D. excited
还有2014年线上棋牌平台网址 天津卷阅读表达58题
what does the underlined word “strenuous” most probably mean?(1 word)
可以说第一个题目还有蒙对的可能性，那么第二个题就是赤裸裸的对语境把握能力的考查，因此我们不得不重视。学生的这种能力只能是来自于我们老师的平日指导和日久天长的积累，没有什么捷径可走。
（二）间接考查词语的意义
这种情况比较隐蔽，我们不容易发觉，因此很容易忽视，对于学生选错答案而找种种理由，实际上只要我们解决一个问题，那就是语境，其他问题全部迎刃而解。例如2012年线上棋牌平台网址 英语山东卷阅读理解B 63题
63. Why did Dr. Minor refuse to visit Oxford？
A. He was shut in an asylum. B. He lived far from Oxford.
C. He was busy writing a book. D. He disliked traveling.
虽然这看上去是一个细节理解题，但是原文当中要有一个对应词汇，这个词就是decline,这是个熟词，但不是学生常用的意义，但你学会了运用语境分析，那么这都不是事。有些时候，这种问题藏在细节理解题的选项中，只要我们平时注意观察，多渗透，学生就不会在考试中由于心里没底儿而影响答题。
三、语境教学在课堂中的运用
任何一种语言学习的理论和方法，只有运用到实践当中并能帮助学生学习能力的提高，这才是行之有效的，因此我们只有回归课堂，把语境真正融入到词汇教学的环节当中。要实现这一目标，大量的阅读和有意识的指导是不不可少的。实验证明，大量阅读伴以有意识的词汇教学，比起单纯阅读来，掌握词汇用法的效果要好得多（Coady,1997b:279,288）。
（一）在阅读教学引导学生有意识地运用语境解决词汇问题
让学生在阅读中有意识的运用语境，可以适应于生词，也可以是熟词。因此我们在平日的阅读中，都会设置与词义猜测有关的题目，然后让学生说出猜测的依据。虽然词义的猜测可以有多种方法，但是，准确性最高的，我们不能不考虑的只能是语境。
（二）合理选择承载词汇的阅读材料
材料只有选择合理了，词汇的学习、记忆及运用才会更有效。因此，要想实现以阅读材料这一语境为依托的词汇教学，老师在选择材料上必须把好关：阅读文字中的目标词浮现率要高，这样才能帮助学生在语境中不断重复，从而引起重视而记住；生词的控制要在适当的范围内，过多的生词只会让学生失去兴趣，打击他们的积极性，所谓物极必反就是这个道理。只有当读者认识所读材料中98％的词时，准确推测生词的词义才有可能(Coady，1997：229)。一般而言阅读材料每一页上的生词以不超过5—10个为宜。这个比率要根据学生情况的不同而有所不同。
(三）自编语境训练目标词汇
关于新课标要求的3500个词汇，我们不仅仅使用网上疯传的40篇小短文，更多的是老师身先示范，选择重点词汇短语进行编写语境，然后让学生运用词汇自编短文，使学生对目标词有多方位的认识。因为词汇的学习单单通过阅读还不够，练习的作用是促使大脑对目标词的深层加工。
在学生通过语境扩大词汇量、提高语言能力的过程中，教师只能在词汇教学中起到引导的作用，如果教师的引导得当的话，将使学生受益无穷。（李桂华）
