摘要：在体育课中我们要利用体育活动的目的性教育，培养学生的道德理想；利用体育活动的团体协作性，培养学生的道德思想；利用体育活动的竞技性, 培养学生的道德品质。本文针对当前中学体育素质教育中存在的问题，结合新课程改革提出了进一步深化体育与健康课程改革的方法和途径，对当前中学体育教育的课程改革有一定的借鉴意义。
关键词：体育 课堂教学 素质教育
正文： 体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进学生身心健康发展为根本目的的教育活动。素质教育是以贯彻教育方针，发展人的素质为目标，是青少年儿童德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。它包括思想道德教育素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心心理素质等方面体育与健康教育是实施素质教育的基本途径之一。它能促进学生智力的开发，增强学生体质，提高健康水平，掌握和提高运动技能，培养学生具有终身进行体育活动的能力，培养学生的竞争意识和进取精神。它对于在学校教育中实施素质教育具有特殊作用，强调生动性，激发学习兴趣。下面我针对四个方面进行小析一下。
一、体育教师要不断提高自身素质
针对当前教育与社会进步不相协调的现状，党和国家提出了基础教育由"应试教育"向"素质教育"转化的要求。这一具有战略意义的决策，指出了我国教育的发展方向。面临教育目标的重大转变，作为教育行为的执行者--教师如何调整自己以适应时代的要求，达到素质教育过程中教师应具备的基本专业素质，是值得我们体育教师深思的课题。
体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向"素质教育"转轨的时期，中小学体育正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质，从传统的"专业教育"的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。
目前，体育教师所接受的专业教育主要是以传授体育专业知识、技术和技能以及与此相关的理论知识为主。这种知识技能结构在素质教育中具有一定的片面性。因为其内容基本上是竞技运动项目，特别是奥运会比赛项目与教育理论的一种搭配，很难使教师亲身体会到"素质教育"的真实含义，从而为适应中小学体育素质教育实际打好基础。因此，中小学体育教师很有必要在实际工作过程中加强自身专业体育素质教育的知识与技能。
首先是思想素质。
人的行为是受自身思想意识支配的。只有正确认识中小学体育必须进行素质教育的必要性。从认识的高度正确对待基础教育的变革，才可能在实际工作中有目的、有意识地全面、正确地贯彻执行素质数育的战略，使学生从应试教育的桎桔中解放出来。
其次是文化素质。
目前在部分中小学体育教师中虽然有些体育运动的知识和技术，但缺乏对学生实施素质教育时必要的人文科学和自然科学知识及对社会的了解、肤浅，缺乏责任意识和使命感。很难想象这样的教师如何担当中小学的体育素质教育重任。中小学体育素质教育已向我们广大体育教师的文化素质发出了挑战，它要求体育教师不仅要有精深的专业知识与技能，也一定要有广博的科技知识和文化底蕴，如此才能适应中小学体育素质教育工作的客观需要。
第三是能力素质。
加强中小学生的素质教育及增强其全民健身意识，要求体育教师不能仅仅了解一些体育项目的知识、技术和技能，更要具备一定的教学能力、教学方法、必要的知识技能结构、积极的创新精神、分析判断问题的能力等。因为增强学生的身体素质，传授健身方法需要，掌握各种各样的锻炼身体的方法，只靠在大学期间学到的几项运动项目是远远不够的，这就要求体育教师具备学会掌握任何一种运动项目的能力。在素质教育工作中，中小学体育教师要加强自身建立必要的知识技能和创造能力的培养，加强自身的能力素质。
第四是心理素质。
素质教育对传统的应试教育具有强烈的冲击力，由于长期的应试教育桎桔了中小学体育教师的创造力的求知欲，乍一改革必然对教师的工作习惯带来巨大的冲击。如果没有良好的心理素质，必然将素质教台视为一种包袱，从而禁锢教师的能力发展。
此外，广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、坚强的个性等，是适应环境、求得工作和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。
因此，在实施素质教育过程中，我们的体育教师一定要努力发展自身良好的心理素质。
第五是身体素质、中小学体育教师的身体素质是实施体育素质教育中必需的物质条件。只有具备良好的身体素质，才能保证教师尽快掌握实施素质教育过程中层出不穷的教育方法、手段，提高素质教育的质量。
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情能驱使自身探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。情之所至，金石为开。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。体育教师应具备良好的情感品质。
