二、要重视对学生进行思想品质教育
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。
体育教学是一种人际交往多样性的教学活动，它对于培养学生团结互助的精神具有独特的优势。体育中，有许多项目需要团结协作才能完成，要想赢得比赛，要想在体育游戏中获胜，往往需要集体的协同配合。体育教师要充分利用运动项目的自身特点，充分挖掘课程资源，培养学生的道德思想。如小组运球传球游戏，需要小组成员内的同学相互协同、互励、互帮、互助，才能保证安全地完成操作。这种师生之间、学生之间的团结合作，有利于培养学生处理人际关系的能力，培养学生团结友爱的道德意识与团结互助的道德行为。在集体比赛项目中，一个小组能否取胜，不完全取决于个体的竞技水平，在很大程度上取决于团队精神。这种精神实质上是要正确处理个人与他人的关系，其核心是倡导“团结互助”的集体主义精神。
体育教师在课堂教学中应该创设适宜的课堂氛围，让学生在体育活动中感受到集体的力量，在团结互助中收获成功的快乐；同时对于学生在体育活动中表现出的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，给予适当的批评教育，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。在体育小组合作学习中还要注意培养学生为人民服务的思想。为人民服务对现在的青少年学生来说是一个比较抽象的概念，很多学生认为为人民服务离自己很遥远。教师要利用适当时机先让学生明白“人民”并不抽象，“人民”可以指身边的所有人，可以是你的同学、你的朋友、你的家人等。进而让学生明白在课堂上帮助同学提高运动技术、课后主动帮助老师整理体育器材都可以说是为人民服务。服务人民不在于能力大小，关键在于个人的态度。在课堂教学中，教师要对学生之间的“助人”行为予以肯定和鼓励，让“助人”者体验到助人为荣、助人为乐的积极情感；反之对一些同学的自私行为予以批评，让他们以此为耻，修正自己的行为。以此增强学生的道德思想和道德责任感。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养
当今体育教学改革要求教师转变传统观念，树立为学生终身体育打下基础的思想，把锻炼学生身体、传授“三基”知识，进行思想品德教育与为学生终身体育打基础的思想联系起来。为此，体育教师首先要克服体育教学中轻视理论教学的倾向；其次，体育教师要把育体、育心、育德有机结合起来，渗透到体育教学中去，教给学生锻炼身体的科学原理、原则和方法，使他们有的放矢地选择健身的练习项目。
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。
体育教学失去吸引力，学生就会随之失去学习体育的兴趣，而把行为转向错误的目的。所以，改善体育课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。比如，营造生动的教学情境，迅速开始，逐步将课程引向深入，在各种生活之间有效地转换，不断地给学生以新的“刺激”，让学生的思维紧张地运转，在紧张中获得快乐。学生体育兴趣的培养，是一个渐进的发展过程，只要我们抱有强烈的社会责任感，坚定信心，就一定能激发学生的体育兴趣，推劝学校的社会工作再上一新的台阶，开创素质教育的新纪元。
四、重视培养学生的心理素质
一个心理健康的人，应有明确的学习和生活目的，并有达到目的的坚定信念和自觉行为。其行为表现出果断、坚韧、自制的毅力。体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点，在参加运动时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显意志努力。因此，通过体育运动有助于培养人的勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、互相帮助、集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使人保持积极身上的心理状态。
加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。这也就对我们体育教师提出了更高的要求。教师必须精心设计教案、寻找好的教学方法和途径，特别是根据学生的心理特点，因材施教，促进学生全面发展，提高教学质量。在休育教学的课堂上，促进学生心理健康，还与体育教师自身良好的品德、敬业精神、教育教学能力以及调动学生对学习的积极性和兴趣、创设和。谐的教学环境氛围等因素密切相关。教师的感情、知识、才能和品格方面的内在涵养也是促进学生良好心理素质形成的主要因素。在教学中教师心胸坦荡、富有朝气、充满活力，优美的教态以及动作的熟练性和准确性，能让学生产生敬佩和积极的学习态度。良好的心理素质的培养，虽然很复杂，但只要我们持之以恒去努力，就—定会成功的。
体育教师要注重创造和谐的师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向，以免适得其反。总之，体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的必然要求。
