政治课因其具有很强的教育性、思想性、理论性、时效性等特点，提高课堂教学的有效性，肯定是重中之重，也会难上加难。为此本文结合自己的教学实践和学生实际，将一些能够增强政治课教学效果的想法和尝试，展示出来与同仁探讨。
一、提前温习旧知识是课堂教学的必要前提和准备
课堂教学过程，就是运用学过的基本概念、原理、观点等来解决新问题，形成新思维，培养新技能。已有知识就是解决所有新问题的有效工具，对旧知识的巩固和应用也就成了实现课堂教学有效性的一个必要环节。
但这种温习既不同于学生课后复习，也有别于教师课前检查提问。要求教师在课堂前几分钟，提示本节课所要用到的相关知识，让学生进行快速回忆或查阅。甚至有条件的还可以效仿河北衡水中学一些做法，进行课前朗读或背诵。这既是复习了旧知识，又调动了学生的思维，课堂教学进程也能省时省力、快捷高效。如果遇到复习小结课的话，则更会起到事半功倍的效果。
二、探究式阅读教材是政治课最重要的教学活动过程
学生是学的主体，教材是教的根本，阅读则是教学的最好手段。通过探究式对教材的阅读，不仅实现了学生的主体地位，充分体现教改新理念，而且让学习者真正了解教材结构体系，提高其逻辑思维水平和自主学习能力；更重要的是能够提高教学的实效性。因为对教师来说，只需要扮演引导组织者和答疑解惑者的角色，对学生已经能够接受理解的问题就不必重复。
当然探究式阅读，操作时不是简单的布置几个问题，完全由学生自习。学生不是单纯的读者，而是问题的主要发现者、分析者和解决者。对政治教材的阅读，可以采用语文课文阅读的方法：
第一，通过划分句子成分来突破概念。许多政治名词还是符合语言学的逻辑成分的。例如经济常识中的第一个名词“商品”，其主干成分是“劳动产品”，就很快把握住了“商品”的本质；其修饰词是“用于交换”，又准确地理解了“商品”必备的条件。
第二，归纳段落大意的办法理解基本原理。教材编写总有一定思路的，各章各节、各篇各段都有密切的联系。学生在阅读时就应理清思路，能够归纳出要表述的最基本原理。比如在“社会主义市场经济”一框中，教材先讲其特征——解决“什么”的问题；然后引出宏观调控的必要性——解决“为什么”的问题；最后是宏观调控的手段及运用——解决了“怎样”的问题。
第三，总结中心思想，提炼观点和主题。政治教材中的任何章节，所有框目，不管设置多少问题，都围绕着某一个中心主题，都表达一些基本观点。比如政治生活第六课，从“中国共产党执政地位和方式”，讲到“中国共产党的性质和宗旨”，再到“中国特色的政党制度”，明确告诉我们一个主旨——“坚持中国共产党的领导”。
三、政治课堂教学形式多样化，是提高效率的最有效手段
政治课在所有课程中思想性、理论性最强，政治课堂也是最枯燥、最乏味的，实现政治课堂的有效教学也最为困难。这就要求政治教师必须采取灵活多样的教学模式和方法，使用各种各样的教学工具和手段，处理好政治课教学中的各种矛盾和关系。
