“素质教育”是当前中小学教育所面临的重大课题，对于地理课而言，课堂教学是我们目前最主要的知识传播途径。因此，课堂理所当然成为我们对学生进行全面素质教育的主阵地。随着现代化教学技术的发展，计算机辅助教学进入了课堂，为教育教学事业的发展提出了新的前景。过去在课堂上的“一张嘴、一支笔、一本书、一块黑板”的教学方式已经不能适应新的教学形式，从而教学思想的转变，教学结构的优化，教学方法的改进是非常重要的，而且也是有必要的。正如苏霍姆林斯基所说“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。
计算机辅助教学是把教学内容、教学经验、计算机技术融为一体，实现教学功能的数字化、信息化，计算机可以处理音频及视频的数字信号，能存储处理和管理大量声音、图形、图像、文字、数字等信息，对于计算机辅助教学CAI来说，提高教学效率的重要途径是增加学习过程中的教学量和知识量(在学生可接受的前提下)。而这些，正是地理教学中所必须的。利用课件作为课堂教学的辅助方式，不但能让教师在40分钟或45分钟的时间里更多的丰富教学内容，而且能从视听方面给学生直观的感受，更容易传授知识，达到教学的目的。地理学是一门古老的科学，主要研究人地关系，具有鲜明的综合性和区域性，本身所包容的知识量比较大，而且许多的地理现象不能完全通过教师的讲解、描述来让学生认识：虽然借助地图、挂图和其他教具，可以让学生有一定的感知，但要分析透彻不容易做到。而利用计算机作为教学媒体，就可以I通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段突破教学难点、重点，解决教学中的问题。一首优美动听的歌曲、一幅寓意深刻的漫画、一段回味深长的录像……都可以通过现代化教学手段在课堂上表现出来，都可使学生产生惊奇，形成悬念，进而激发兴趣，启迪思维。
一、创造寓学于玩的学习环境
使教学内容形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张。学生在良好的状态下做到自主地、积极地学习，容易造成对学习内容的指向和集中。
例如：在一课的课前2分钟，播放一些与课文．内容相关的歌曲。当学生一进入课室，悦耳的音乐、悠扬的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到旅游时，一幅幅美丽的风光画面展示在眼前，一边欣赏一边还可听到优美动听的解说，犹如亲临其境。每个人前面的电脑屏幕就像一台台小电视，同学们在看电视中学到知识。这样，学生就处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、运用直观图像激发学习兴趣
以往的教学中，教具主要是挂图并结合课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生的学习兴趣。利用计算机辅助教学，就可以进行动态模拟，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。
例如：在讲述“火山和地震”一节时，因为对于火山的爆发和地震的发生，绝大多数学生都缺乏感性认识，因此在讲课时可以先播放一段“火山和地震”的音像资料，创设逼真的情景，为学生构建“火山锥”、“火山灰”、“熔岩流”、“震源”、“震级”以及防震、避震的科学方法等相关的认知结构，扫除学生的学习障碍。这样，在讲课的时候，学生就很容易的接受类似的抽象概念。通过形象直观的图像，既促进培养了学生的思维能力及解决问题能力，又进一步激发学生的求知欲。
三、提高课堂教学质量，让学生积极参与
在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还难免要借助地图、挂图和其它教具教学，但这些在课堂上需要花费大量的时间，而且挂图内容繁多，重点不突出，而其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。而运用计算机辅助教学在继承传统教学的基础上，又克服了传统教学中的种种弊端，它充分发挥计算机的优势，使学生真正参与到教学中去。学生可在有限的时间内既学到更多的知识，又培养了能力，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生负担。
