语文是一门基础学科，在全面实施素质教育，培养创新能力的今天，应如何发挥学科优势，培养学生的创造能力？本人在此谈几点看法。
一、转变教学观念，确立学生的主体地位。在长期以来，无论是强调知识性的语文教学，还是强调工具性的语文教学，都忽视了学生的主体地位。重教轻学极为普遍。这种教育与培养创新人才是很不相称的。要从根本上改变教学的被动局面，全面提高学生素质。首先要提高广大语文教育工作者对素质教育的重要性认识。只有这样，语文教学方能生意盎然。
1. 激发兴趣，唤起参与意识。学习兴趣是开启创造性思维的金钥匙。语文与生活同在，色彩斑斓，鲜活亮丽。因此，教师要善于挖掘学科意义，利用语文学历饿的自身魅力，去激发学生旺盛的求知欲。
2. 鼓励质疑，培养参与勇气。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑是探求新知识的起点，也是学生汲取知识，活跃思维，拓展视野，增长才干的有效途径。鼓励学生质疑，教师要注意两点：一是要悉心爱护学生主动发问的积极性，质疑得当要给予鼓励。即使有所不安，要热情地给予梳理和评点，以保护学生创造性思维的火花。二是要围绕教材的重点，难点，模糊点或新旧知识的连接点和突破口上，悬疑设问，促使学生产生“质疑”的强烈心理要求。
3. 创设宽松，民主的教学环境。创新与民主是相当密切的，是相辅相成的两个方面，没有民主的教育，就不会有创新的教育，因为教育专制的本质就是压制人的创造性和想象能力。创造宽松，和睦的教学氛围，乃是培养学生创造里的前提条件。
二、改革教学方案，培养创新能力
如何改革教学方法，培养学生的创造里呢？可以从三个方面入手
1. 培养想象力，放飞创新的翅膀，想象是大脑对表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程，想象力做为一种思维活动，具有理想认识的品质，能自由地激发理解力和创造力。
2. 训练发散思维，突出创新能力。发散思维是创造思维的核心，它对创造能力的形成有着至关重要的作用，但长期以来，不少语文教师对此视而不见，偏爱与求同思维的训练，以至削弱了语文教学对学生查能力的培养功能。要改变这种被动局面，语文教师要敢于打破定势，把训练的重点放在学生发散思维的培养。
三、树立大语文的教学观，构造开发的，多元的教学体系，提高学生创造素质
语文是一门最开放的学科，语文知识来源于生活又用于生活，可谓是无处不在，无所不至。因此，语文教学绝不可画地为卑，受限于教材。而应该以教材为本，以课堂为主地向广阔，丰富的社会生活多个领域进行拓展和延伸，把学生的语文知道同丰富多彩的校园生活.家庭生活.社会生活融为一体，把传授知识，提高能力，与培养创新精神有机地结合起来，让学生在社会生活的广阔天地里自由地翱翔，真正达到通过语文学习提高创新能力的目的。
