又到周三！
喜爱周三，并不仅仅是因为下午自由的时间安排，更多的确是出于今天上午的三节写作理论课。或许你不曾理解这样的感觉，但只要你听过一节，相信你会与我有同感。
说起“写作”，总是让我头疼。脱离了高中时期的应试作文，这样的日子还要延续么，亦或是更加疯狂地写，我担心着。带着不安坐在教室里，我期盼遇到一个“满意”的任课老师。不错嘛，第一印象。当我上完第一节课，我决定给他狠狠的点赞！除了外形的加分，更多的是这门课，独特的魅力，别样的课堂！
课间15分钟，我要疯狂地骑车从教A赶到教B，下四楼上五楼，为了不要迟到。并不是担心迟到会被批评，或是扣分什么的。只为赶上课，不丢下老师的每一句话，否则，我会感到遗憾，可以这样说。
在正式上课之前，孙老师对我们上交的读书笔记做了一番点评与指导。“我本来想给一些人打‘一般’，又怕太打击你们，就打了鼓励的很好，这已经是最低的了，不要错误的以为…”嘿嘿，老师太仁慈了。
说到读书笔记，不得不额外地插两句。我们每一篇读书笔记，孙老师都要看，还要打分，必要时还要附上评语。我们班56位同学，每人至少五篇，也就意味着老师一周之内要改完三百来篇笔记。此外，由于我们都统一用那种又大又厚的笔记本，孙老师还要放在车里带回家批改。试问，有几个老师可以做到这样？这样的付出又怎么能够仅仅用“尽职尽责”这样的字眼来衡量！
下面回归今天的内容-——第三章写作行为过程。首先，孙老师用清代诗人兼画家郑燮在一篇画跋中的话“江馆清秋，晨起看竹，…”来把具体写作过程分为三个阶段，即：眼中之竹-写作感知、胸中之竹-写作运思、笔下之竹-写作行文。接下来我们分别来说，首先第一节写作感知。从含义来看，写作感知是一种复杂的、积极的知觉活动过程，它以实践为前提，在写作主体的实践行为中发生的，是把“客观之竹”变化为“眼中之竹”的过程。“写文章要有灵感，而有感觉才有灵感。为什么线上棋牌平台网址 作文不能够名留青史，就是因为它缺少经过碰撞的灵感，只是在有限时间内的快速加工。…”
说到写作感知的特性，可以分为三个方面：（一）个体差异性（二）对象选择性（三）灵通敏锐性。在谈到对象选择性这一条时，孙老师带着我们看了两篇文章，分别是胡适的《一笑》，徐志摩的《萨扬娜拉》。“或许胡适先生的这篇文章写的不是特别的好，但对于拿过来谈谈写作对象的选择性却很典型，可以做个更好的理解。”孙老师用他那独特的嗓音加上有力的声音，每次读文章，听的人，都会觉得是一种享受，沉醉其中。谈到徐志摩的诗时，“这首诗语言的叙述性很强，缺乏美，缺乏诗味儿，我们在坐的同学都可以写出来。说到世界上那种女人最适合做老婆，调查显示，答案是——日本女人，当然中国女人也不错。…”“这首诗写的是日本女人在送人时的一种礼节，它不同于中国的再见，而是一种让人由心感到的一种尊重，你想想看，下课的时候，你对老师说‘老师，萨扬娜拉’，那又是怎样的一种感受…”说到这，我们都笑了。
凡成功的感知都有赖于成功的感知方法。写作感知的方法，三个方面：（一）观察体验（二）调查采访（三）阅读集录。对于集录，最为常见的便是读书笔记，动笔可以加深读书的印象，强化写作的感知。对于写作感知的过程，又有三种趋向，三级选择…说到观察体验，感知事物，最重要的是能够抓住特性，有所发现。这里，孙老师又跟我们分享了两首诗，同名《茶蘼花开》，是的，你没有看错，确实不是“荼靡花开”。一首是学生的习作，一首是孙老师的原创。同样是用心动情地对观察对象加以体验，同样是有了“迁想”，才会有“妙得”。“茶，只有在沸水冲泡的那时，才是最美的，才能够真正的体现生命的灵动！”一首诗，就这样让我们深深的折服！
或许，在我笨拙的笔下，还不能够深刻的写出孙老师课堂的魅力，但我却想浅浅的记下，作为一段美好的记忆。他的课，不同于只专注于理论阐释的枯燥无味，不同于严肃沉闷的课件朗读…它的独一无二，在于你不用面对一个只会板着脸的古董教授，不用体会含着睡意还要听讲的无奈课堂，在于不用低着头，不停地刷手机的屏，在于享受那富有磁性的，幽默的文章朗读，分析，在于那些独特，经典，你在其他地方难以读到的文章，其中有些可都是孙老师的私家原创！我们的孙老师有时会说那些经典的文学长篇，有些他都没读完，亦或是读完压根不知道说了些什么。而我要说，即使是你这样谦虚的话语，也无法掩盖你语言口才中透出的那种精辟与博深！
转眼间，三节课就这样结束了，我们却还意犹未尽…
孙老师，孙老师的课，得之我幸，错过了，便是人生的“遗憾”！(王鑫鑫)
